《我是中國娃》是作者冰之蟲寫的短片小說
簡介
山娃子參加了敢死隊,去炸日軍
《我是中國娃》評論
《我是中國娃》是篇淺顯生動、意蘊悠長的課文，通過學習課文要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。按照這篇課文的教學目標，我設計了如下的教學環節：一、導入課題。出示四張不同國家兒童的照片，讓學生進行對比體會中國娃娃與其他娃娃的不同之處，從而揭示課題—我是中國娃。二、識字環節。先是學生自主識字，然後我出示帶有生字的詞語讓學生認讀，最後出示單個生字再進行認讀。三、感悟課文環節。學生先把課文中的三個句子好好讀一讀，想想從每個句子中都知道了什麼；小組交流從每個句子中都知道了什麼，想說哪一句就說哪一句；全班交流，在交流句子的同時加強對學生的朗讀指導。拓展環節。讓學生結合課前蒐集到的資料說說自己對中國還有哪些了解？最後播放《我們的祖國是花園》這首歌曲，同時出示相應的祖國各地的照片。
結合我的教學設計，再聯繫我課堂的實際教學，我覺得需要反思的地方有很多，當然，無論是閃光點還是敗筆對於我來說都是無限的收穫，都是通過這節課得到的最寶貴的東西。導入環節中，運用了四個國家小朋友的照片進行對比，一目了然，學生能夠充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處。但是我在指導朗讀課題的時候，有些過於深奧，介紹了中國的一些資料，讓學生體會中國多偉大，讓學生感受到作為一個中國娃娃有多自豪，然後讀出這種自豪。其實學生在我的介紹下，根本就體會不到自豪，因為他們太小，懂得太少。不過，通過思考，可以這樣引導學生：同學們，你們感覺自己的生活幸福嗎？（幸福）為什麼呀？那就帶著幸福的感覺讀讀課題。這樣，學生的積極性可能會提升得更快。
識字環節，對於我班學生來說，學生的基礎很好，因為有很大一部分同學在回家預習的過程中就已經把生字認會了，所以在課堂上就省去了一大部分的時間，但是，在這節課的認讀生字環節中，我忽略了學生自主學習生字的過程。在給學生提要求的時候，有些含混，學生聽得不太清就去執行我布置的要求，所以在自主學習中體現得就不夠充分，另外就是我在檢查學生認讀的時候沒有注意讓學生將認不好的生字學紮實，如：“說、話”這兩個字學生有些混淆，在課堂上我卻沒有及時加以糾正，這一點是今後教學最最需要注意的。在感悟課文的環節中其中一句“寫的是中國字，說的是中國話”我採用了讓學生認識象形文字的演變歷程，如我先出示小山的圖片，再出示“山”的象形文字,最後再出示“山”字，然後我隨即引導學生“同學們，你們瞧，咱們中國古代的人多聰明呀，在沒有發明漢字之前他們結合圖畫自己創造了象形文字，經過了幾千年以後，象形文字就樣演變成了我們今天的漢字，我們的漢字多漂亮呀，每一個字實際是一幅畫……”這樣一來，學生的積極性一下子就高了，對中國漢字的悠久歷史也更感興趣了，這個環節是這節課的一個閃光點。對於拓展環節能夠聯繫課文進行無限的延伸，使學生不僅為自己是中國娃感到驕傲，同時也對祖國的山山水水，風景名勝而自豪，淺顯易懂，切合實際。
我在今後教學中需要不段提升和改進的地方是；調動學生情感，要抓住契機讓學生進行朗讀，因為契機一旦錯過了，學生的積極性就沒了，那么朗讀的效果也就隨之清淡了。
儘管我的這課還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，並在今後的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步！
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