簡介
心理實驗操作手冊出版:華東師範大學出版社;2010-6
叢書:高等學校心理學專業課教材
平裝:261頁第1版
內容介紹
第一部分為導論，集中介紹了心理實驗的基礎理論要點及心理實驗報告的寫作規範；第二部分為操作實驗，闡釋了變數實驗、心理物理法實驗等經典實驗；第三部分為演示實驗，講述了“警戒作業績效測定”、“接受者操作特性曲線”等代表性實驗的操作流程；第四部分為學生實驗報告舉例；第五部分為大型實驗（研究）儀器介紹，主要列舉了目前心理學研究中常用的大型實驗儀器，如ERP、眼動儀、生物反饋儀等
目錄
第一部分導論
第一章心理實驗緒論
一從歷史的發展看實驗在心理學中的地位
二心理實驗的幾種類型
三儀器在心理實驗中的作用
第二章心理實驗中的變數
一實驗者的目的和任務
二基本變數
三選擇被試變數
四多自變數和多因變數
五教學實驗的特點
第三章心理實驗報告
一心理實驗報告的基本形式和要求
二統計結果的表述方式
三教學實驗報告的重要性及常見問題
第二部分操作實驗
第一章變數實驗
一有無反饋對速度估計準確性的影響
二迷宮實驗
三兩點閾測量
四動覺後效實驗(檢查系統誤差)
第二章反應時
一視覺簡單眼應時
二聽覺簡單眼應時
三視覺選擇反應時
四聽覺選擇反應時
五視覺辨別反應時
六聽覺辨別反應時
七反應時間和運動時間
第三章傳統心理物理法
一極限法測定幾種頻率的聽覺閾限
二平均差誤法測定線段長度差別閾限
三恆定刺激法實驗
四對偶比較法製作顏色愛好量表
五等級排列法製作心理順序量表
第四章現代心理物理法
一信號檢測論(有無法)
二信號檢測論(迫選法)
三信號檢測論(評價法)
四信號檢測論(再認)
第五章感覺實驗
一顏色混合
二明度辨別
三閃光融合頻率
四影響閃光融合頻率的因素
五覺定位
六動覺差別閾限
七暗適應
八痛閾與耐痛閾測定
第六章知覺實驗
一大小知覺恆常性
二深度知覺
三空間知覺
四時間知覺(無反饋)
五時間知覺(有反饋)
六速度知覺(無反饋)
七速度知覺(有反饋)
八似動現象
九雙眼視差(立體鏡)
第七章學習與記憶
一不同報告方法的瞬時記憶容量
二短時記憶(圖形再認)
三長時記憶(比較有意義和無意義材料的不同識記效果)
四條件反射
五不同學習材料的記憶廣度
六空間位置記憶廣度
七系列位置效應
八概念形成
九學習遷移
十前攝作用和倒攝作用
十一集體學習曲線
十二動作技能遷移(鏡畫實驗)
第八章現代認知心理學
一表象的心理鏇轉
二句圖匹配
三短時記憶的視覺和聽覺編碼
四短時記憶的信息提取方式
五平行掃描與系列掃描
六錯誤記憶現象中的內隱性
七字詞錯覺
八認知方式對表象心理鏇轉的影響
九非對稱性視覺搜尋實驗(有無特徵)
十非對稱性視覺搜尋實驗(多少特徵)
十一空白試驗法(學習策略)
十二問題解決(河內塔)
十三內隱記憶
第九章情緒和個性
一情緒與皮膚電反應實驗
二動作穩定性實驗
三音樂能力測驗
四認知方式的測定
第十章套用性實驗
一廣告悅目
二警戒作業績效的測定
三注意集中(追蹤實驗)
四劃消測驗
五注意廣度
六注意分配
七注意的優先現象
八Stroop效應
九神經活動的強度特徵
十神經活動的靈活性
十一手指靈活性
十二體育實驗舉例
第十一章發展心理學
一天平任務
二類比推理
三工作記憶容量
第三部分演示實驗
一顏色視覺
二知覺的選擇性
三知覺的整體性
四知覺的恆常性
五錯覺
六注意的穩定性
七想像力
八觀察力
九螺鏇後效
第四部分學生實驗報告舉例
一三種不同材料的再認能力測定
二雙眼和單眼在辨別深度時的差異研究初探
三遮擋範式下對速度知覺的估計
四內隱社會認知因素對錯誤記憶的影響
五內外線索對認知方式差異性的影響
六不同感覺通道對注意分配的影響
第五部分大型實驗(研究)儀器介紹
一ERP的基本原理及實驗
二眼動儀及其理論研究概述
三生物反饋儀及套用研究
主要參考文獻
序言
自1862年，心理學科學體系的創始人、德國著名心理學家馮特（WilhelmWundt）在其《感官知覺理論貢獻》論著中提出“實驗心理學”一詞以來，以實驗的範式開展人類個體心理或行為規律的研究並獲得富有價值的研究結論，不僅成為證明心理學科可以躋身於“科學大家庭”的有力證據，更為人們客觀了解自己、探究自己提供了最為有效的途徑。而以費希納（Fetcher，GustavTheodora）所著的《心理物理學綱要》（1860）的出版為標誌，摒棄借用物理學和生物學的實驗方法而採用專屬適用於研究心理現象的方法——心理實驗——開始登上心理學歷史的舞台，並在隨後一個多世紀的發展中，日益突顯出它在描述、預測和解釋心理現象中不可或缺的重要作用。
心理實驗（PsychologicalExperiment），具體是指有目的的嚴格控制或是創造一定條件來引發個體某種心理活動並對其進行測量的一種科學方法。這種方法實施的基本原則是，在其他若干變數被妥善控制的情境下，研究者系統地操縱某一變數A，使它有所改變，然後觀察A的改變對另一變數B的影響。這裡變數A通常稱為自變數（independentvariable），即由研究者操縱並對被試反應產生作用的變數；B稱為因變數（dependentvariable），即實驗中由於研究者操縱自變數而引起被試的某種特定反應；而其他除了自變數之外會對因變數產生影響的實驗條件叫做無關變數（unrelatedvariable）（由於這些無關變數在實驗中必須加以控制，所以它又被稱為控制變數（controlvariable））。相對於調查及相關研究而言，心理實驗方法的特點在於能夠嚴格地控制無關變數，進而在簡化情境的情況下考查變數之間的因果關係，從而能夠回答“如何解釋現象”這一最基本的科學任務。其中，根據研究問題做出合理的實驗設計、有效設定各種變數及其操作性定義等都是影響研究是否得出客觀結論的關鍵環節。基於這樣的原因，我們集結目前心理學研究中的各種實驗類型，並結合心理學專業學生的培養目標和要求，編寫本實驗指導手冊，旨在幫助學生學習並熟練掌握實驗操作技能、積累實驗研究經驗，培養其嚴謹的邏輯思維能力，為有效從事科學心理學研究打下良好的基礎。
