簡介
德化的生活道德教育本是一個只要有人存在就必須謹慎對待、認真思考的話題，因為它關係到人們自身和子代的人格完善，進而關係到一個國家甚至整個世界的發展前景。但是，或許是當代中國人普遍感受到競爭壓力的逐日增大，或許是其他的原因，毋庸諱言的是，道德教育在當代中國現實教育中和人們心目中所占的實際分量，較之智育甚至體育的分量都要小得多。由此而產生了一個容迴避的消極後果：由於極少數人的道德淪落，導致絕大多數中國的人做人成本增加。在這種大背景下，關於道德教育的研究與實踐現在正遇到的前所未有的挑戰與機遇。
就中國道德教育界而言，許多學者和實踐者也在積極探討如何有效提高當代中國道德教育的實效性這一時代課題。通過多年的探索與研究，許多人都將目光轉向生活德育，致使生活德育在當代中國德育界成為一個幾乎人人都知曉、個個都能說上幾句的話題。在這一背景下，為了儘可能地凸顯本書的研究旨趣與一點新意，本書提出要用三元取向——心理學、文化學和教育學——的眼光來系統審視生活德育，以使生活德育真正生長在中國人自己的文化土壤之上，遵循心理學規律和教育學規律而茁壯成長。
目錄
總序上篇：理論篇
第一章為什麼要研究“生活即德育”的育模式？
一弘揚中國傳統德育思想的精華，彌補西方和性德育思想的不足
二提供合乎文化傳統的育德模式，提高當代中國德育的實效性
三揭示生活德育的心理機制，提高生活德育的科學性
四準確把握生活教育的內涵，使“學會生活”的思想落到實處
五促進中國國小德育課程的改革，提高國小德育的實效性
第二章“生活即德育”的育德模式：含義
一什麼是“生活”？
二什麼是“德育”？
三什麼是“模式”？
四什麼是“生活即德育”？
五什麼是“生活即德育”的育德模式？
第三章生活即德育：核心理念（上）
一個體的身心發展規律：德育的心理學依據
二堅持四足鼎立的大德育觀
三生活：德育的真實、完整載體
四遵循“踐履-真知—真情意-覺行-良知”的基本育德路徑
五螺旋式課程：最適合德育的課程設計
六合理需要的尊重與滿足：德性生成的基礎與原動力
第四章生活即德育：核心理念（下）
一良知說與基於此說的遷移策略
二同情說與基於此說的遷移策略
第五章成什麼樣的人：歷史反思
一對古代中國人“做人”理念的反思
二對古代中國人心中的“我”的反思
第六章成什麼樣的人：現代建構
一巨觀目標：教會人做一個健全的人
二微觀目標：一個健全的人應具備的素質
第七章怎樣生成健全的人：在生活中生成
一三類生活方式及其在德育中的作用
二生活德育的基本原則
三生活德育的常用方法
下篇實踐篇
第八章過有自知的生活，做一個有自知之明的人
——生活德育的套用研究之一
一生活背景
二基本目的
三理論分析
……
第九章過負責任的生活，做一個有責任心的人
——生活德育的套用研究之二
第十章過有羞恥感的生活，做一個有羞恥心人人
——生活德育的套用研究之三
第十一章過有愛心的生活，做一個有愛心的人
——生活德育的套用研究之四
第十二章過隨和大度的生活，做一上寬容的人
——生活德育的套用研究之五
第十三章過誠信的生活，做一個誠實的人
——生活德育的套用研究之六
第十四章過合作的生活，做一個善於與人合作的人
——生活德育的套用研究之七
第十五章過理智的生活，做一個是非分明的人
——生活德育的套用研究之八
第十六章過有意志的生活，做一個意志堅強的人
——生活德育的套用研究之九
第十七章過獨立自主的生活，做一個有獨立的人格的人
——生活德育的套用研究之十
主要參考文獻
後記
