內容簡介
優質提問教學法—讓每個學生都參與其中編輯推薦
優質提問是怎樣改變我們的課堂的？優質提問的特徵是什麼？優質提問和學生的學習及成績，這兩者的聯繫是什麼？誰來回答問題？在課堂提問中，我們怎樣使得所有學生都平等參與？教師反饋的目的是什麼？學生怎樣才能成為更有效的思考者和學習者？教師怎樣成為更好的提問者？作者簡介
傑基·阿克里·沃爾什博士（JackieAcreeWalsh，Ph.D.）和貝思·丹克特·薩特斯（BethDankertSattes）是“通過提問和理解促進學習和思考”即“QUILT”的共同開發者，“QUILT”是一個關於高效提問方面的全國範圍的專業發展項目。他們也是《學校內部改進》一書的合著者，以及視頻教育類系列期刊——《通過提問促進思考》的共同講解者。到目前為止，這兩位前任課堂教師已經就高效提問方面培訓了全國數以百計的管理者和教師。她們倆其他方面的共同興趣還包括：為教育者提供高效的專業發展，分享持續性的學校發展的領導力，為高效學校社區培養社區文化。她們最近的一項工作是為學校改進諮詢顧問提供專業發展的設計和開發，學校改進諮詢顧問是指那些致力於開發學校潛力以提高所有學生的成績的諮詢顧問或員工。她們還為南部地區教育理事會開發了改進學校文化的專業發展模式，以及為阿拉巴馬州領導力學會開發了引領學習社區的專業發展模式。
目錄
第一章優質提問是怎樣改變課堂的？通過提問來促進思考、學習和取得進步行為規範塑造學習經驗
建立“腳手架”行為
學生和教師的角色以及責任變化
問題和提問形成了教學與學習行為的核心
理想中的願景與當前現實存在差距
有關當前實踐的研究以及變化的啟示
優質課堂提問的達成是一個漫長的旅程
第二章優質問題的特徵是什麼？構建激發思考的問題
優質問題是有目的性的
優質問題具有清晰的內容關注點
高質量的問題能夠使學生參與多種認知水平的互動
優質問題是清晰並且簡明的
優質問題很少是偶然提出來的
第三章誰來回答問題？使所有的學生都參與問題的回答
