很多爸爸媽媽覺得孩子兩三歲開始就可以學一些識字、數數之類的知識，可能會比同齡的孩子更聰明，以後學習更好。但這種想法是錯誤的!讓孩子提前學知識是好的，但是經過研究發現這種做法違背了孩子的身心發展規律，可以說是弊大於利。孩子在幼稚園過早學習知識是搶跑，影響一生的發展，違背了自然發展規律！
孩子在嬰幼兒階段，需要完成包括：感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規範等很多方面的探索和學習，孩子的感官敏感期、語言敏感期、動作敏感期、細小事物敏感期、秩序敏感期、社會規範敏感期都會在這個時期到來。
所以，孩子要“學習”的東西是很多的，也是對一生髮展最至關重要的，而這些需要通過真正屬於他們的“遊戲”自發地去學。所以，不要讓孩子提前學識字和數學。
四大危害要知道:
危害一：早學數學沒用。
孩子到5歲以後才能形成抽象的數字概念。
有許多家長從孩子三四歲開始就教孩子算數，有些孩子也能很快說出答數，但這不是孩子真正掌握了數學知識。一般來說，3歲前的幼兒對數已有籠統的感知，他們能區分明顯的多和少。3—5歲的孩子在點數實物後能說出總數，並能按成人說出的數取相應數量的物體。5歲以後的幼兒才能認識到數不因實物的變化而改變，形成了數的“守恆”。
心理學實驗證明，只有到5歲之後，孩子才能脫離實物的支持，進行小數目的加減運算，並學會100以內的數數。一旦孩子發展到了這個階段，孩子對數和理解與運算就會變得簡單，並且能達到真正意義上的理解。
危害二：過早識字弊大於利。
影響孩子想像力的發展，影響他的學習興趣。
有些家長讓孩子過早識字，或者在幼兒階段不是讓孩子自然而然地識字，而是通過集中學習死記硬背的方式讓孩子一下子都把字記住了、認識了。通過這種方式的學習，孩子雖然表面上認識了許多字，但對孩子的發展是不利的。會讓孩子的認知過早符號化，會影響孩子想像力的發展，也會影響孩子的學習興趣。
危害三：過早學習知識導致孩子可塑性降低。
孩子有很多發展方向，不要讓他做一件事情而定性。
出生前，孩子大腦中神經元的數量遠多於大腦實際需要的數量。出生後，隨著孩子的成長，孩子接受到的外部刺激越來越多，其神經元的聯結以令人難以置信的速度增長，這時孩子擁有的神經元和神經聯結數量遠多於成人。在孩子生命的早期，大腦就像是一個大膽的剪裁師，只有被經常刺激的神經元和突觸存活下來，而不經常被刺激的神經元細胞所連線的突觸就會被修剪掉。
如果孩子過早或單純地學習知識，孩子的可塑性就會大大降低。這也就是托馬斯·蘇德霍夫所說的“不要把孩子訓練成機器”，認為“年輕的孩子有很多發展方向，不要讓孩子做一件事情而定性。”
育兒 早教 學齡前 識字
