學校介紹
The Guizhou Road Primary School of Qingdao青島貴州路國小始建於1934年，是一所具有70年歷史的老校，2003年完成了學校的整體改建工作後，學校更是煥發了生機與活力，成為了市南教育的一道亮麗的風景線。學校現有23個教學班，教師64名，學生1068名。
改建後，該校占地面積 4751.3平方米 ，體育活動場地2342平方米，新建了近200米的環形塑膠跑道，還設定了功能齊全的籃球場和桌球室。教學大樓拔地而起；教室寬敞明亮；辦公室環境優美，設施齊備；設定了功能齊全的階梯教室、微機室、舞蹈室、多媒體教室等15個專用教室，器械裝備全部按照省級一類標準配備；開通了校園網工程，電腦全部進入辦公室和課堂。
該校先後承擔著中科院心理研究所和青島市教科所的重點研究課題，被確定為山東省心理健康教育研究會會員學校。該校的心理健康教育實驗研究於2000年在全市中國小中首家通過了市級成果鑑定，在同類研究中處於領先地位，成果在全市大力推廣，目前，記載多年實驗成果的《心海導航》一書已由科學出版社正式出版發行，心理健康教育已經逐步成為學校的特色，並取得了良好的社會聲譽。
該校先後被命名為全國九五課題優秀實驗學校、山東省心理健康教育研究會會員學校、青島市精神文明標兵單位、青島市軍警民共建標兵單位、青島市德育特色學校、青島市優秀家長學校、 青島市電化教育示範學校、青島市規範化學校、市南區依法治校先進單位、市南區素質教育年度考核優秀等級、市南區素質教育三星級學校、四星級學校、在國家、省、市、區組織的各級各類比賽中屢獲佳績。
心理健康教育
青島貴州路國小“十年磨一劍”，貴州路國小近10年的發展，最凸顯的優勢就是心理健康教育。該項研究源於心理健康教育校本課程的開發。學校心理健康教育課的開設，學校心理健康教育課的開發，一方面通過各種形式的心理干預，溫暖著孩子們幼小的心靈，緩解了孩子們心理的矛盾衝突；另一方面也讓教師們從另一個視角走進了孩子的心靈，在心與心的溝通與融合中，教育得到了升華。辛勤的付出獲得了最好的回報：學校的心理健康教育實驗研究於2000年在全市中國小率先通過了市級成果鑑定；2004年，浸潤著全體幹部、教師辛勤付出的《心海導航—小學生心理健康教育活動與輔導》一書由科學出版社正式出版發行。這一成果的取得標誌著學校的心理健康教育邁上了一個新的高度。
學校的心理健康教育不僅關注了每一個孩子，更溫暖了教師的心靈。圍繞著“關懷教師心靈世界”，學校先後開展了一系列的陽光教育行動：設立接待日和校長信箱，傳遞教師心聲；開放心理諮詢時，由專家幫助教師緩解壓力；建立教工驛站，為教工提供休閒娛樂的最佳氧吧。除了關心教師心靈世界，學校更加關注教師專業需求，學校以“在學習中收穫成長，在體現生命價值中感受幸福”為主題，引領教師深度學習。學校成立了“教師成長工作室”，開展“每月一講”：內容包括教師心理健康自我維護、教師職業生涯指導、師生溝通的技巧；開展了“溫馨讀書工程”，設立了“溫馨書吧”，最大可能地滿足教師教育教學的需要，促進教師的學習與交流；為了增進老師們之間的溝通與交流，在校本研修中，我們開展了形式多樣的團隊遊戲，如《信任之旅》、《同舟共濟》、《精彩時分》……一次次的團體活動，一次次的參與、傾聽、交流、分享，極大地激發了教師的內驅力，促進了教師的全面發展。2006年11月，在市南區創建“區域教師教育特色示範區”的活動中，學校進行了教師教育特色的展示，獲得了中央教科所評估驗收組的領導和專家的一致肯定。
青島貴州路國小從最初開發心理健康教育校本課程到心理健康教育融入學校教育的全過程，我們追求的是對師生生命的關懷與尊重，帶著這樣的新思想重新審視新課堂，我們認為：課堂不僅是師生工作學習的地方，更是師生共度生命歷程的場所。只有在師生的生命碰撞中，才能激發情感、體驗學習、收穫成長，課堂才會充滿生機和活力。因此我們所倡導的“生命化課堂”力求凸顯出“生命化、生成化、生態化”的特徵。為此，我們引領教師“走進生命課堂，尋找感動”，體驗到課堂中的生命價值，喚醒教師生命的激情；引導教師“關注差異，實施差異教學”，滿足不同層次學生的學習和發展需要，促進學生髮展；組織召開“構建生命化課堂教學年會”，共同探討教學環節設計的科學性與合理性問題，關注學生差異的有效性以及教的效果如何轉化為學的效果問題。其目的就是要體現：教與學的和諧、學生身心的和諧發展及師生之間的和諧相融。
隨著心理健康教育不斷推向深入，“陽光校園”的打造，成為了學校文化的新特色。從“健康”到“陽光”，也許在意義上並沒有發生大的改變，但卻讓我們對健康教育的理解內涵更豐富、外延更寬泛、目標更明確，也更有利於人的發展。在“陽光校園”文化的創設中，學校把做陽光教師、陽光少年；建陽光團隊、陽光班級；培養陽光心態，追尋生命幸福作為打造“陽光校園”重要目標的同時，更注重創設“陽光、溫馨、愉悅”的校園環境。尊重每一個生命個體，讓身處其中的每一個人都能感受快樂、體驗成功；用文化滲透的教育形式，讓空洞的說教變得鮮活靈動，讓親切的語言成為叩擊心靈的樂音，引導師生走上追尋幸福的成長軌跡；為師生提供展示才華、陶冶性情的平台……
學校成績
青島貴州路國小校長學校先後被命名為全國“九五“、“十五”課題優秀實驗學校、全國、省紅十字模範校、山東省規範化學校、山東省心理健康教育研究會優秀會員學校、山東省紅旗大隊、青島市精神文明單位標兵、青島市軍警民共建單位標兵、青島市依法治教先進單位、青島市職工代表大會先進星單位、青島市德育特色學校、青島市優秀家長學校、青島市藝術示範學校、青島市綠色學校。學校的發展有效地促進了教師的專業成長和學生的全面發展，教師中有100餘人次獲得省級以上科研成果獎，學生也屢屢在各級各類的比賽中獲得佳績。
學校教育
走進貴州路國小，你看到了什麼？
——一枚別出心裁的校徽。老師、學生、書本、綠芽成為圖案的主元素，簡潔明朗，傳達著關愛、呵護、溝通、成長的主題。
——一面明亮的大鏡子。帶著微笑走進學校，你就能看到微笑在迎接自己。
——許多美麗的語言。像是身邊那個最親切的老師，告訴你每天該怎么做。
——一群最可愛的孩子。他們用開心的表情，自信的笑容告訴你：“我的學校，看我的！”
綠色是新生命開始的象徵。在貴州路國小新校落成之後，我們選擇綠色為學校構成的總體基調。首先是校徽的選擇，以象徵向上、成長的新芽為主體形象，以綠色為主色調，整體設計清新、明快，很快就被學生接受。其次，在校園設施的配備上，也多以清新的綠色為主，教室和辦公室明亮的玻璃後面低垂著淡綠色的窗紗，在微風中搖曳出一片春意。一進校園，學生就被這片綠色深深地吸引，在如此清新的環境裡，老師的工作和學生的學習也變得清新而有詩意。
在我們對學生進行教育的時候，首要的前提是認定他們是有著獨立個性，並對尊嚴有著強烈需要的人，因此，尊重我們面前的每一個生命，讓他們感受到生活的快樂是教育所應實現的本質目標。在貴州路國小的校園文化建設上，我們著力突出“尊重”這一主題希望能讓身處其中的每一個老師和學生都能在被尊重的環境裡接受新的知識。
為此，我們精心進行了校園氛圍的設計。校道外廳三塊展牌以“歷史變遷，永遠銘記，輝煌足跡”為主題展示了學校輝煌的歷史，沒有理論的說教，沒有空洞的口號，貴州路國小七十年的深厚文化底蘊本身就成了培養貴小人責任感和使命感的生動教材。面對它，一種“要讓貴小以我為榮”的信念在貴小每個人的心中油然而生。學校廳內設電子滾動屏，及時將學校的通知和校園信息告知家長、學生。而一進大廳的那面碩大的鏡子，更是老師們集思廣益想出的金點子。每天走進學校第一眼就會看到簇擁在向日葵花叢中的自己，衝著鏡子笑一笑，微笑就會在向日葵叢中迎接你。想在鏡子中看到一個舉止文雅、得體的人，就要先做到文雅、得體，這都是鏡子教給孩子們的。一段時間下來，我們發現那面大鏡子成了孩子們最喜愛的校園設施之一。走進學校照一照鏡子，整一整紅領巾，已經成了孩子們的習慣。連最調皮的孩子在鏡子面前也自覺地直起了腰板。孩子們在鏡子中見證了自己的快樂，也見證了每天的成長。樓道內拐角處精心設計了形狀各異的小書架、小桌椅，是隨時隨地閱讀成了孩子們的習慣。樓道牆壁上懸掛的各種名言警句、各類展示架及校園的公用電話等設施的高度，都以學生的視線為標準。我們認為，讓學生在校園中得到充分的重視和尊重，才是真正的以人為本。
在走廊的布置上，我們提出了“讓語言成為叩擊心靈的樂音”。二樓“行為習慣養成”長廊，懸掛了一幅幅內容豐富，表現手法風趣的兒童畫，那是我們在開展“我眼中的行為習慣”大討論活動基礎上徵集而來的。每幅畫標有小朋友的姓名和班級，畫面內容均來自學生的生活，所以孩子“觀之親切、想之貼近、學之有形”。
三樓“國防教育”長廊，展示了中高年級學生喜歡的軍事知識、戰爭知識。在這個軍艦形的展示架上，擺放著學生們親手製作的艦艇模型，孩子們像愛惜自己最心愛的玩具一樣愛惜著它們。圖物並茂的教育形式，既增強了學生的感性認識，又培養了他們愛護公物的美德。五樓“心育”長廊，用充滿溫情的言語對孩子娓娓訴說：“想一想你有幾個好朋友？會欣賞別人的人才會欣賞自己”，“只有懂得愛別人，才能讀懂別人的愛，接受別人的愛。”……沒有空洞的說教，卻比直白的道理更引人深思。在對孩子進行養成教育時，也力避嚴肅、正式的訓導語氣，換之以最親切的提醒。例如，樓道內玻璃門上寫的是“安全很重要，千萬別奔跑”，教室的木門上貼的是“請你輕輕的推開我”，廁所水盆上方懸掛的是“世界上最無聊的事是聽流水的滴嗒聲”，短短几句話，春風化雨般滋潤著每個學生的心田。另外，諸如“答應別人的事情你做到了嗎？”“困難和挫折是不足掛齒的，那只是生活的一個逗號。”“你一天能說幾次謝謝、對不起和沒關係？”“小草雖小，但擁有腳下的土地。”等等，像是身邊那個最親切的老師，引導著學生走上正確的軌跡。
核心詞之四：互動
“風采展示牆”以互動的形式給師生展示才華、陶冶性情提供了舞台，名師線上、智慧碰撞、詩海泛舟、能工巧手、明星風采……妙趣橫生的小欄目，為教師的可持續發展和學生的健康成長奠定了堅實的基礎。在這裡，學生們可以為一道數學題給出許多種不同的解題思路，也可以在同一個題目上做出各有千秋的文章，甚至能大膽的向老師挑戰，在競爭中鍛鍊自己。所有的欄目強調的是師生間的交流互動，在此類平台上師生可以以最平等的方式，進行最公平的較量。學生們因此而激發起的強烈的求知慾和他們所表現出的學習積極性，令老師們欣喜不已。
核心詞之五：變化
硬體也是校園文化不可忽視的組成部分。在學校硬體建設方面，為了儘可能在有限的空間中製造出意想不到的效果，我們圍繞“變化”做起了文章。“國防教育長廊”上的軍艦形展示架，形式上採用立體、平面、實物、圖片交叉，全方位地向學生們介紹了國防教育知識，不僅取得了美學上的視覺效果，更取得了教育的最大效益。設在五樓的“心育”長廊，建有溫馨、優雅的快樂小屋心理諮詢室，在長廊中利用原有設施創設了“快樂玩具”吧，內設各種棋類、益智玩具，讓學生在玩中學、學中玩。我們還充分利用有效空間為學生提供全方位服務，樓梯平台空間被改建成了木工房，學生從小就能學習一些基本勞動技能；寬敞的陽台上建起了“西洋棋對奕室”；門廳的一角也成了孩子們自由閱讀的場所。另外，邊邊角角處的軟雕塑，也在變化中顯示出了新意。由多個放大鏡組成的“探究柱”，引導孩子們在不同領域探索；筆形的量高尺，讓孩子們更關注自己的成長……變化給學校帶來了更多的吸引力，使它更像孩子們得以快樂成長的家園。
走進今天的貴州路國小，如果你看到的是孩子們最燦爛、自信的笑容，請先別問那是為什麼。看看我們的校園，讀懂我們的校園文化，相信你會自己找到答案。
青島市國小名錄（2）
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