內容簡介
本書的主要內容包括五章，具體如下：
第一章，在綜述國內外自我同一性研究的基礎上，將自我同一性界定為：“特定背景系統中，自我和他人互動而達成的一種自我平衡狀態，這一平衡狀態的達成與維持依賴於自我認識的主動性、自我表征能力以及自我調節能力；平衡的表現因背景系統的差異而表現為理想自我和現實自我、自我和他人、自我和群體之間的平衡。”
第二章，使用同一性狀態客觀測量的標準化量表（TheExtendedObjectiveMeasureofEgoIdentityStatus，EOM-EIS-Ⅱ），以上海市和山東省1171名國小至高中學生為研究對象，探究了青少年自我同一性的發展現狀與規律。
第三章，採用質的研究方法，對青少年在同伴群體交往過程中的自我同一性的發展機制進行總結歸納。
第四章，採用作文故事分析與投射故事分析的方法，分析青少年同伴群體交往對自我同一性影響的一些結果。
第五章，對各個部分的研究結果進行綜合討論，對理論分析與實證探究結果進行對照分析，並提出“同伴群體交往與自我同一性發展”的結構圖，從而對國中階段青少年的同伴群體交往與自我同一性發展的關係進行了比較系統地闡釋。
目錄
第一章 文獻綜述與問題提出
第一節 自我同一性概念解析
第二節 青少年自我同一性發展過程的研究
第三節 青少年同伴群體交往與自我同一性的相關研究
第四節 國內青少年自我同一性的研究現狀
第五節 現有研究的分析與本研究的問題提出
第二章 同伴群體交往對自我同一性發展的影響因素研究
第一節 青少年自我同一性發展規律研究
第二節 同伴群體交往中的地位對自我同一性發展的影響
第三節 同伴群體交往中的領悟社會支持對自我同一性發展的影響
第四節 群體認同對自我同一性發展的影響
第三章 同伴群體交往中自我同一性發展機制研究
第一節 主題確定、方法選擇與研究過程
第二節 同伴群體交往中的歸屬驅動與意向比較
第三節 同伴群體交往中的信任聯結
第四節 同伴群體交往中的差序分化
第五節 同伴群體交往中的同化與疏離
第四章 同伴群體交往對自我同一性發展的影響結果
第一節 同伴群體交往影響自我同一性發展的故事分析
第二節 同伴群體交往影響自我同一性發展的投射分析
第五章 總討論
第一節 國中階段青少年同伴群體交往與自我同一性發展
第二節 本研究的教育啟示與意義
第三節 研究結論
附錄
參考文獻
