內容簡介
《青少年心理發展與學習》針對網路時代中國青少年的特點，從發展心理學的角度，系統地介紹了青少年心理發展和學習理論的內容，描述了當代青少年在日常行為、學習方式、價值觀等方面的特點，並力爭將青少年心理發展的主流理論與新的實證研究相結合，突出反映青少年心理學的新近研究成果。《青少年心理發展與學習》內容豐富、詳略得當、文筆順暢。
目錄
第一章 緒論
第一節 青少年期心理發展的基本特點
一、青少年期的生理變化
二、青少年期的認知發展
三、青少年期的社會性發展
四、青少年心理發展的過渡性
第二節 當代青少年的心理發展
一、當代青少年的心理發展特點
二、當代青少年發展面臨的挑戰
第三節 關於青少年的發展現
一、人的發展的基本問題
二、精神分析理論
三、行為主義與社會學習理論
四、認知發展理論
五、生態系統論
第二章 青少年的認知發展
第一節 青少年認知發展的理論
一、皮亞傑的認知發展理論
二、文化人類學理論
三、信息加工理論
四、多元智力理論
第二節 青少年認知發展的基本特點
一、青少年思維的發展
二、青少年智力的發展
三、青少年元認知的發展與學習
四、青少年認知發展的個別差異
第三節 青少年創造力的發展
一、青少年創造力的特點
二、影響創造力發展的因素
三、青少年創造力的促進
第三章 青少年自我與社會認知的發展
第一節 青少年的自我同一性
一、自我同一性的內涵
二、埃里克森的自我同一性理論
三、青少年自我同一性的發展及其影響因素
第二節 青少年自我發展的特點
一、青少年自我概念的發晨
二、青少年自尊的發展
三、青少年自我控制的發展
第三節 青少年的自我申心
一、青少年自我中心的成分
二、青少年自我中心的產生和表現
三、對青少年自我中心的解釋
四、青少年自我中心的影響
第四節 青少年社會認知的發展
一、青少年觀點採擇能力的發展
二、青少年權威認知的發展
三、青少年人際知覺能力的發展
第四章 青少年的道德發展
第一節 青少年道德發展理論
一、精神分析理論
二、道德認知發展理論
三、關懷道德取向與道德實踐活動理論
四、親社會道德理論
五、社會學習理論
第二節 青少年道德和價值觀的發展特點
一、青少年道德認知的發展
二、青少年道德情感的發展
三、青少年親社會行為的發展
四、青少年攻擊行為的發展
五、青少年價值觀的發展
第三節 青少年的態度學習
一、態度形成和改變的過程
二、態度形成和改變的條件
第五章 青少年情緒情感的發展
第一節 青少年情緒情感發展的理論
一、經典精神分析理論
二、埃里克森的心理社會發展理論
三、行為主義理論
四、文化人類學理論
第二節 青少年情緒情感發展的特點
一、複雜化
二、豐富化
三、過渡性和不成熟性
第三節 青少年的情緒調節與學習
一、青少年常見的情緒問題
二、青少年的情商與學習
三、幫助青少年克服消極情緒的困擾
第六章 青少年的性別角色與性別差異
第一節 青少年陸別角色的發展和性別差異
一、青少年性生理的變化
二、青少年性別角色的發展
三、青少年心理發展的性別差異
四、青少年的性心理與性行為問題
第二節 青少年性心理的發展與學習的關係
一、青少年學習心理的性別差異
二、青少年性別角色的發展與學習
三、青少年性心理的變化對學習的影響
第三節 青春期教育
一、青春期及其影響
二、青春期教育的必要性和基本原則
三、青春期教育的內容
四、青春期的異性交往
第七章 青少年的親子關係與家庭環境
第一節 青少年親子關係的變化
一、父母的影響
二、親子衝突
三、獨立自主的要求
四、親子依戀
第二節 家庭環境與青少年發展
一、父母教養方式
二、家庭氛圍和功能
三、多樣化的家庭環境
第三節 家庭環境對青少年學習的影響
一、家庭人際關係的影響
二、教養方式的影響
三、父母對於女的教育期望
四、家庭文化氛圍
第八章 青少年向伴關係的發展與學習
第一節 青少年同伴關係概述
一、膏少年同伴關係的發展特點
二、青少年同伴關係的功能
第二節 青少年的同伴群體和友誼
一、同伴群體
二、青少年的友誼
第三節 青少年的同伴關係與學習
一、合作學習
二、同伴關係與學業成就的相關研究
第九章 青少年的心理健康
第一節 青少年期常見的心理社會問題及原因
一、物質濫用及成因
二、反社會行為及成因
三、常見的情緒障礙及成因
四、青少年自殺及成因
五、青少年心理社會問題產生的原因及預防
第二節 青少年的心理健康與學習的關係
一、青少年心理健康的標準和評價
二、青少年心理健康對學習動機的影響
三、青少年心理社會問題與學習
第三節 青少年心理健康教育
一、青少年心理健康教育的基本原則
二、青少年心理健康教育的基本內容
三、我國青少年心理健康教育的現狀和問題
四、青少年心理健康教育的途徑和方法
第十章 青少年的學習與學習理論
第一節 全面的學習觀
一、心理學對學習的界定
二、面向21世紀的學習觀
三、青少年學習的特點
第二節 學習原理
一、學習動機
二、學習策略
三、知識學習
四、規範學習
第三節 學習理論
一、行為主義的學習觀
二、認知主義的學習觀
三、人本主義的學習觀
四、建構主義的學習觀
第十一章 促進青少年心理發展的教與學
第一節 教學與青少年心理發展
一、教學對青少年認知發展的作用
二、教學對青少年人格和社會性發展的作用
第二節 學習與青少年心理發展
一、學習與青少年的認知發展
二、學習與青少年的人格和社會性發展
第三節 通過教學促進青少年認知發展
一、班風與青少年的認知發展
二、教師領導方式與青少年的認知發展
三、班級中的同伴互動與青少年認知發展
四、教師素質對認知發展的影響
第四節 通過教學促進青少年情緒情感的發展
一、教學與青少年的自尊發展
二、通過教學改善青少年對情緒的自我認識和自我調節能力
三、通過教學消除青少年的情緒障礙
第五節 通過教學促進青少年的態度和道德發展
一、青少年態度和道德教學的目的與意義
二、青少年態度和道德教學的內容和原則
三、青少年態度和道德教學的常見問題
第六節 青少年的學習與家庭、社會環境
一、學校、家庭、社會對青少年學習的綜合影響
二、開展綜合協調的學校教育、親職教育和社會教育
