學校簡介
早在創辦伊始，學校就緊跟新文化運動浪潮，倡導新式教育，開了上黨地區現代教育的先河；新民主主義革命時期，現代著名作家趙樹理曾在此求學；共和國成立後，先後培養出以中國工程院院士牛憨笨等為代表的一大批中華英才；恢復聯考制度以後，學校的辦學質量一年一個新台階，多次被授予國家、省、市三級教育工作先進單位。
進入新世紀以來，長治一中秉承“以人為本，激發潛能；民主決策、規範管理；和諧發展，科研強校”的辦學思想，堅持“率先垂範感染人、制度管理規範人、心理疏導平衡人、獎勵機制激勵人、教育科研錘鍊人、繼續教育培養人”的興校策略，大膽探索、大膽改革，大膽創新，不斷進取，辦學水平不斷提高，辦學規模不斷擴大，學校面貌日新月異，2004年在長治市示範高中評估中名列全市第一。
學校現有54個教學班，學生3000餘人。教職工240人，專任教師182人，其中特級教師4名，高級教師46名，一級教師78名，省級學科帶頭人18名，省級骨幹教師32人，市級骨幹教師45人，擁有一大批國家級、省級優秀班主任、模範教師和教學能手。
千餘年，魁星古韻，源遠流長；九十載，開拓創新，薪火相傳。古韻今風相融合，地靈人傑育英才。隨著課程改革的不斷深入，為實現規範發展、持續發展、和諧發展、內涵發展、整體發展的辦學目標，該校把培養一大批高素質的青年教師和優秀學生列入學校發展的中心任務，並已取得明顯成效：2002年，該校學生李健以全國數學、化學競賽均獲山西省個人第三名的優異成績被清華大學提前錄取。2003年，該校學生買慧以608分的優異成績獲得山西省文科第二名，長治市文科狀元。2005年，該校學生石曉玄以658 分的優異成績奪得山西省理科應屆生第二名，長治市理科狀元。
學校領導
黨委書記 校長 郭廣遠個人簡歷
郭廣遠，男，漢族，山西省長治市人，現任長治市第一中學校長，黨委書記。
工作經歷
郭廣遠同志1986年參加工作，先後擔任英語教師、班主任、政教處副主任、教務處主任、教學副校長，多年的基層工作經歷使他養成了嚴謹精細、勤勉務實、寬厚坦誠、雷厲風行的工作作風。自從他2002年擔任長治一中校長以來，為了全方位提升長治一中的辦學綜合實力,他傾注了自己的滿腔熱血和全身心的精力：規範辦學,從難事做起;精細管理,從小事做起;人文關愛,從細節做起;提升質量,從師資抓起;環境育人,從文化氛圍的營造和理想信念的樹立抓起……短短五年時間，長治一中的整體面貌讓人耳目一新：常規管理嚴謹細緻，教風學風濃厚醇正，校園環境清新淡雅，辦學質量穩步提升，教育教學綜合實力在全市乃至全省有口皆碑。如今，漫步在長治一中，“規範、和諧、互動、創新”是各項教育教學工作的主題詞；“人本化、人性化、人文化”是每一個活動版塊的主色調；“關注個性、激發潛能、面向全體、整體最佳化”是實施素質教育的主線條；“遵循規律、精細管理、循序漸進、厚積薄發”是學校持續發展的主鏇律。在郭廣遠校長的帶領下，三百餘名教職員工齊心協力，奮力拚搏，在長治一中規範發展、持續發展、和諧發展的坐標軸上，描繪出一串串晶瑩閃爍的亮點： 2003年，長治一中七位教師榮獲山西省第一屆教育科研成果獎； 2004年，長治一中青年教師賈鋮虎奪得全國語文課堂教學大賽第一名； 2005年，長治一中榮獲山西省“太行呂梁頌”合唱大賽一等獎； 2006年聯考，長治一中二本以上達線人數（不含小類）全市第一； 2007年元月,長治一中38位同學在全國英語競賽中獲得大獎，全市高中組第一；學校先後榮獲全國關心下一代先進集體、全國貫徹《體育工作條例》先進學校、山西省文明學校、山西省依法治校示範校、長治市名校、長治市教育教學質量先進學校等50多項榮譽。
個人榮譽
山西省第九次黨代會代表，長治市政協委員,長治市城區人大代表。曾榮獲山西省八十年代優秀大學畢業生、山西省教學能手、山西省“防非典”工作優秀個人、山西省勞動競賽二等功、山西省優秀黨務工作者，先後十餘次被長治市人民政府、長治市直機關工委、長治市教育局授予“優秀青年教師”、“模範教師”、“先進黨員”等稱號。
辦學理念
長治一中的學風是：
勤學 勤問 善思 善疑
長治一中的教師培養目標是：高素質 高品位 高抱負 高學識
長治一中的學生培養目標是：
德智雙全 文理兼備 身心兩健
長治一中的校訓是：
厚德博學，尚文樹理
長治一中的校風是：
規範 和諧 務實 上進
長治一中的教風是：
嚴肅 嚴謹 嚴格 嚴密
長治一中辦學理念解釋：
長治一中的學風
長治一中的學風是：
勤學 勤問 善思 善疑
勤學是指：眼耳口手整體聯動，常聽常看常讀常寫。俗話說“一勤天下無難事”任何成功都是勤奮的苦根上長出的甜果。一個人若要成功，就必須付出勤奮的代價。有些人做事，總希望成功，可結果往往事與願違，認為是自己天資差，其實不然，聞名世界的發明家愛迪生，京戲大師梅蘭芳，身殘志堅卻譯書、著書的張海迪，都是勤奮學習的典範。
對於“學問”，只“學”不“問”也是不行的，即勤學還得勤問。子曰：“知之為知之，不知為不知，是智也。不恥下問為君子也”要想在學業上有所收穫，我們必須找到問題，解決問題。也有一些同學，也學了，也問了，可結果卻不令人滿意，這就是在善思善疑上有了問題。學生的學習，不應該像螞蟻一樣，只會貯存糧食，而要像蜜蜂一樣既會采蜜，又會釀蜜。自我推動學習最有價值，不但要學，還要善於思考，大膽求異，敢於質疑，拓展思路，激活思維，“寧信師不如無師”在學習過程中，要大膽求異，敢於質疑，追根問底，勇於創新。只有在“勤學、勤問、善思、善疑”的學風中，才能成就未來!
教師培養目標
長治一中的教師培養目標是：
高素質 高品位 高抱負 高學識
高素質是指教育素質、人文素質、技能素質。我國目前正在倡導素質教育，自身素質是教師必備的立身之本。沒有素質，師德建設、師風建設就無從談起。
高品味是指教育品味、道德品味、生活品味。一個高品味、高涵養的人能夠更好地發展。長治一中優美的校園環境，為提高廣大師生的品味創造了優越的條件。
高抱負是指教育抱負、人生抱負、理想抱負。沒有理想的人生是一場虛無的夢。高理想，高抱負會使人看清楚自己的未來究竟在哪裡。有了明確的方向，人生才會變得多姿多彩。教師的高抱負即是將目光定位於一切為了學生未來的發展。
高學識即是教育學識，文化學識，哲學學識。書是人類進步的階梯。胸中惟有千萬卷書，才可以毫無保留的教授出來，好的學識也可以帶動勤思善問的學子，整體促進學生素質的提高。
做任何事情都必須打好基礎。只有全面提高教師的素質，激活學校的立足直之本，才可以使我校真正實現“雄踞上黨、享譽全省、聞名全國、聯通世界”的發展目標。
學生培養目標
長治一中的學生培養目標是：
德智雙全 文理兼備 身心兩健
德智雙全：即德育智育全面發展。有德無才，是愚德；有才無德，是廢才。中華民族千百年之所以能傲立於世界民族之林，就是因為我們有道德有智慧。在生活中需要容人之德，服人之德，信人之德，行為之德。將來走上社會，我們更應有先人之才，高人之才，傲人之才。飛速發展的時代更需要的是德智俱全的人才。
我們要成為未來時代的領軍人物，必須讓自己德智雙全，才能符合時代發展的需要。
文理兼備，即社會科學和自然科學同等重視。放眼未來，毫無疑問是一個科技發展占主導的時代。自然科學無疑是開創未來的必備工具，社會科學是歷史的教訓與時代的圖示，能夠將社會科學與自然科學融為一體緊握手中，才是一個真正的智者。
身心兩健：即身體素質和心理素質雙提高。健康的身體是工作學習的基本條件。有了良好的身體狀況，才能高效率地進入學習狀態。心理健康對於我們同樣重要，有了良好的心理，才會使我們走得更寬、更遠。每個人都要保持身心健康，才能更好地學習，堅實地走好人生的每一步。
學校校訓
長治一中的校訓是：
厚德博學，尚文樹理
“厚德”即德育為首，品德高尚；“博學”是指博覽群書，拓展視野；“尚文”意為崇尚文明，弘揚文化；“樹理”則是追求真理，樹立理想。
“育人先育德”這是我國素質教育的基本要求，更是我校始終堅持的教學理念。道德品質是做人成敗關鍵，同樣也是評價一所學校辦學風貌的標準。中國自古以來就是禮儀之邦，重德之國，作為一名學生更要做到萬事德為先，端正自我，樂於助人。處於科學技術發展日新月異的今天，每個人必須有豐厚的知識基礎。長治一中濃郁的學習氛圍，優美的校園，嶄新的圖書館，這一切都為學生提供了良好的學習條件。
“厚德載物”是清華英才的信念，“厚德博學”是一中學子的靈魂。在全民共建和諧社會的今天，文明成了全社會的主題。迎奧運，講文明，樹新風，文明成為全世界的紐帶。長治一中有一代文豪趙樹理作榜樣，一中學子必將攜手文明，追求真理，裝點一中的現在，點亮每個人的的未來。
置身於長治一中，走在“尚文”、“樹理”兩條校路上，我們相信：“厚德博學，尚文樹理”必將為每個一中人指引未來發展的方向，引領長治一中走向更加輝煌的明天！
學校校風
長治一中的校風是：
規範 和諧 務實 上進
“規範”就是“循規章，守規則，講規矩，遵紀律”。“沒有規矩不成方圓”。每位師生遵守各自應遵守的規則，是我們抓好成績的基礎。我校為此制定了一系列規範教師的從教行為和學生的日常行為的準則。
“和諧”的內涵是和睦融洽，配合協調。當前，全國上下正在努力建設社會主義和諧社會。長治一中自然要和時代的脈搏一起跳動，緊跟時代發展的步伐。為促進教學相長，每位師生都應為建設和諧校園做貢獻。團結向上，齊心協力，互敬互愛，加強溝通，坦誠交流，從而構建和諧校園。
“務實”即工作紮實，講求實效。務實和高效緊密聯繫。就是要切合實際，腳踏實地，提高效率，注重效果。目前的長治一中從學校領導到每位教師、每位職工、每位同學都在為學校的各項工作再上新台階默默奉獻，這種作風需要繼續發揚，教師要緊緊圍繞教學質量做文章，學生要緊緊圍繞全面發展下功夫。
“上進”就是精神振奮，追求卓越。奮發向上，力求上進是做好一切工作的前提。一中人只有始終朝氣蓬勃、充滿激情，才能在日趨激烈的教育競爭當中勇立潮頭，壯大自己，發展自己，為一代又一代的有志學子塑造成功人生。
學校教風
長治一中的教風是：
嚴肅 嚴謹 嚴格 嚴密
“嚴肅”是指教師的教學態度要嚴肅。教師是塑造人類靈魂的工程師。課堂是教師引領學生獲得知識的神聖殿堂。這就要求教師時時刻刻注意自身的道德修養和個人形象，從儀容儀表，穿裝打扮，談吐舉止等各方面都要樹立師表形象，不能不拘小節、不修邊幅、低級庸俗、信口開河。
“嚴謹”是指教師處理教材要嚴謹。在教育教學信息飛速發展的今天，每位教師在備課時不僅要吃透教材，而且不能滿足於已有的教學經驗，要隨時吸收最新的知識信息。這樣才能保證教學內容準確全面，前後聯繫緊密。 “嚴格”是指教學要求要嚴格。中學階段的知識傳授和能力培養是一項要求十分精準的工作。因為它面對的對象是可塑性很強的青少年學生，是未來社會的建設人才。教師在開展教育教學活動的過程中，首先對自己的要求嚴格，包括備課，上課，輔導，作業批改，學生評價等一系列的程式都來不得半點馬虎。其次是對學生的要求要嚴格。對學生的道德品質，行為舉止，學習習慣，生活習慣，為人處事等等方面既要予以必要的人文關愛，還要進行嚴格的要求。古訓說的好：嚴師出高徒。優秀的學生是老師慈中有嚴，嚴中有慈，慈嚴相濟的結果。
“嚴密”是指安排工作嚴密。教書育人的神聖使命使得教育教學工作來不得半點疏忽。教師在開展教育教學活動的過程中，面對的是性格各異的學生，個性差異決定了因材施教的必要性，這就要每一位教師要充分掌握學情，充分考慮到各項活動開展過程中可能出現的一切情況，力求做到環環相扣，銜接緊密，滴水不漏。
該校對教師提出的教師職業道德和忌事忌語等方面的要求，對教師備課，上課，輔導，聽課等的一系列規定，對教師的執教行為的各種評價，對各年級的每一項活動的詳細安排，都是長治一中“嚴肅、嚴格、嚴密”的教風的具體體現。
