課間圈養

課間圈養，是指一些學校規定學生課間只能在廁所、走廊、教室活動，除了上廁所，課間不能走出教室活動。有的孩子一學期只去過一次學校操場草坪，為了獲得一點寶貴的玩耍機會，有的學生裝作上廁所，躲在裡面玩水。“課間圈養”正成為一些小學生及其家長的“痛點”，長期以來，在對中國學生的動商開發上，缺少科學、積極的干預機制，這成為影響中國學生體質健康狀況的一大難題。

現象

課間圈養

課間10分鐘，曾經是小學生們最歡樂的時光。但如今，這段歡樂時光毀於一些“奇葩規定”。比如，北京某國小規定，課間10分鐘，除了喝水和上廁所，學生不可以出教室，午休時學生也不能到操場玩，放學後要馬上離校；在上海，一年級小學生洋洋總是被老師批評“課間頻繁上廁所”，學校規定課間和午休時間不允許學生去操場玩，為了出去“透透氣”，孩子唯一的藉口就是上廁所。

打桌球、做遊戲，曾是以前孩子們最美好的童年記憶。然而，這種記憶卻開始與現在的孩子漸行漸遠，越來越多的學校對學生實行“課間圈養”。比如，廈門某學校就對課間“非常規沖跑”的學生，實行記名扣分處理。再比如，某民辦學校規定，“課間學生只能在走廊里走走，不能奔跑”。而這些奇葩校規，只是“課間圈養”的冰山一角。

原因

課間圈養

一是實施應試教育，主動向課間擠時間。為了讓學生贏在起跑線，許多中國小校持續加大學生的課業負擔。而課間十分鐘被侵占，自然也難以倖免。

二是害怕承擔學生受傷的責任，被動對學生實行“課間圈養”。上海一家基層法院提供的數據顯示，2014年該院共審結校園傷害案件40件，接近九成案件以教育機構為被告（占87.2%）。在這些案件中，大多數教育機構因“存在教育管理瑕疵”被判承擔責任並賠款。值得注意的是，從事發時間來看，“課間10分鐘”是“傷害案件”的高發時段。為洗脫責任，許多學校選擇消極的“課間圈養”。

危害

課間圈養

“課間圈養”只是自欺欺人。一方面，學習講的是勞逸結合。在課間時間繼續向學生灌輸知識，必然事倍功半、效果堪憂。

另一方面，逃避責任式的“課間圈養”只是“掩耳盜鈴”。只要安全隱患還在，即使課間只能在廁所、走廊、教室活動，如果校方監護不到位，同樣會有可能發生安全事故，學校同樣需要擔責。因此，校方與其消極限制學生，不如化被動為主動，消滅安全隱患、確保校園安全。

“課間圈養”禁錮了學生的體魄與童真。2014年全球男性身高排行榜數據顯示，日本平均身高為170.7cm，排名第29、而中國男性的平均身為169.7cm，名列32。中國男性的身高落後日本，原因當然是多方面的，但缺少運動肯定是一個重要原因。試想，讓學生在課間孤坐在教室，怎么可能利於新陳代謝，怎么可能促進發育。同樣，“課間圈養”也會禁錮學生子的童真。童年時光的快樂，就在於無憂無慮，可以自由地玩耍嬉戲。但將學生“圈養”在教室中，過早的捆綁在課本上，毫無自由時間，又有什麼快樂可言。

應對

要解放“課間圈養”對學生體魄與童真的禁錮，建議：

1、主管部門應立即要求校方解除“課間圈養”的奇葩校規，將課間時間還給孩子。

2、校方應多一些主動而為，少一些消極應對。用積極的預防和認真的排查，消除校園安全隱患；切實推行素質教育，解放學生的課間時間。

3、家長也要秉持寬容心態，絕不能因為孩子摔一跤、崴一下腳，就忍無可忍，動輒與學校對簿公堂。總之，只有主管部門、學校、家長三方齊心協力，才能解除對“課間圈養”對學生的禁錮，讓學生擁有美好的課間回憶。