現象

打桌球、做遊戲,曾是以前孩子們最美好的童年記憶。然而,這種記憶卻開始與現在的孩子漸行漸遠,越來越多的學校對學生實行“課間圈養”。比如,廈門某學校就對課間“非常規沖跑”的學生,實行記名扣分處理。再比如,某民辦學校規定,“課間學生只能在走廊里走走,不能奔跑”。而這些奇葩校規,只是“課間圈養”的冰山一角。
原因

二是害怕承擔學生受傷的責任,被動對學生實行“課間圈養”。上海一家基層法院提供的數據顯示,2014年該院共審結校園傷害案件40件,接近九成案件以教育機構為被告(占87.2%)。在這些案件中,大多數教育機構因“存在教育管理瑕疵”被判承擔責任並賠款。值得注意的是,從事發時間來看,“課間10分鐘”是“傷害案件”的高發時段。為洗脫責任,許多學校選擇消極的“課間圈養”。
危害

另一方面,逃避責任式的“課間圈養”只是“掩耳盜鈴”。只要安全隱患還在,即使課間只能在廁所、走廊、教室活動,如果校方監護不到位,同樣會有可能發生安全事故,學校同樣需要擔責。因此,校方與其消極限制學生,不如化被動為主動,消滅安全隱患、確保校園安全。
“課間圈養”禁錮了學生的體魄與童真。2014年全球男性身高排行榜數據顯示,日本平均身高為170.7cm,排名第29、而中國男性的平均身為169.7cm,名列32。中國男性的身高落後日本,原因當然是多方面的,但缺少運動肯定是一個重要原因。試想,讓學生在課間孤坐在教室,怎么可能利於新陳代謝,怎么可能促進發育。同樣,“課間圈養”也會禁錮學生子的童真。童年時光的快樂,就在於無憂無慮,可以自由地玩耍嬉戲。但將學生“圈養”在教室中,過早的捆綁在課本上,毫無自由時間,又有什麼快樂可言。
應對
要解放“課間圈養”對學生體魄與童真的禁錮,建議:
1、主管部門應立即要求校方解除“課間圈養”的奇葩校規,將課間時間還給孩子。
2、校方應多一些主動而為,少一些消極應對。用積極的預防和認真的排查,消除校園安全隱患;切實推行素質教育,解放學生的課間時間。
3、家長也要秉持寬容心態,絕不能因為孩子摔一跤、崴一下腳,就忍無可忍,動輒與學校對簿公堂。總之,只有主管部門、學校、家長三方齊心協力,才能解除對“課間圈養”對學生的禁錮,讓學生擁有美好的課間回憶。