內容簡介
自從社會分工使得“設計”成為一門獨立的專業以來，它一直處於一個邊緣的位置。“設計”似乎與科學、技術、藝術、文化、管理、社會等概念都或深或淺、或隱或顯地發生著千絲萬縷的聯繫。在全部的理論、教育與實踐領域裡，對於“設計”的認知一般有兩種態度：一種認為“設計”是經驗性的，不可傳授；另一種認為“設計”是一門科學，可以通過分析、研究、推理等方法解決問題。
所謂“設計方法論”，是選擇“設計方法”的“方法”。“設計方法論”的目的：“尋路”—引領我們認識“事物”的觀念、方法；“入門”—如何構建“新事物”的概念、方法；“脈絡”—必須與其他設計課程互為補充，以形成整個教學體系的“框架結構”。
《設計方法論(設計專業創新系列教材普通高等教育十一五國家級規劃教材)》實際上是圍繞“問題”的思維程式展開的。所謂“問題”，是指設計各要素交織在一起時產生的關係或矛盾。這就要通過靈活運用知識技巧、積累造型經驗、總結設計規律的“實踐”，使觀察問題一分析問題一歸納問題到聯想一創造的全過程中掌握“評價”能力。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，是以解決問題的模式來構築的，就是所謂“實踐是理論的基礎”。這種“實事求是”，以“目標”為“方向”，以研究影響“目標”實現的“外部因素”為“結構”，以建立“目標系統”作為“定位”和“評價”的依據，然後選擇、組織、整合“內部因素”，最終形成“設計方案”。
作者簡介
柳冠中柳冠中1943年9月26日出生於上海清華大學美術學院責任教授，博士導師，政府津貼學者、中南大學特聘教授、博士導師、中國工業設計協會副理事長兼學術和交流委員會主任、香港理工大學榮譽教授。
目錄
第一章 設計本體論
第一節 元設計——概念的剖析
第二節 設計的源與流
第三節 設計的變與不變
第二章 設計認識論
第一節 設計的複雜性
第二節 關於人的知識
第三節 關於物的知識
第三章 設計方法論
第一節 當設計遇到方法
第二節 設計事理學方法論
第三節 從設計“物”到設計“事”
第四章 案例分析
第一節 坐與座
第二節 移動新主張
第三節 筷子——亞洲食文化研究
第五章 創新設計思維
第一節 創新的悖論
第二節 創新的模式
第三節 創新設計思維
第六章 方法與實踐
第一節 方法論與方法
第二節 知識與經驗
第三節 方法與實踐
