出現原因
補腦班補腦課特別多，有線上的網課，也有線下的面授；有提高記憶力、練習思維導圖的，也有開發右腦的，五花八門。
流行的說法，是要提倡素質教育，很多家長也體會到各種課外輔導班就是一種知識的重複，不能提高孩子的學習能力，所以，這種補腦課就開始受歡迎了。
孩子學習磨磨蹭蹭，作業常常耗到到十一點；報的各種輔導班，效果不佳。孩子累，家長急。孩子學習也很用功，課外班一個都不少，但就是成績不見起色，每次考試，都排在班級20名之後。據此，有家長分析是自己的孩子注意力不集中，上課效率低。孩子對學習特別沒信心，說自己記憶力不好，是學弱。學弱就是那種花很多時間讀書和看書，但注意力不集中，學習效果差，心有餘而力不足，想學好卻又發不上力的學生。
這類輔導班宣稱：社會上的一般培訓機構，都是學校所學的翻版，只是學習的場所不同，既增加時間、透支精力，又沒有效果。還不如教孩子一些學習方式方法，讓孩子靈活套用，創造自己的新天地。寒假短短15天，讓孩子提高注意力、記憶力，學習輕鬆又有效。當家長看到這樣的廣告時，馬上認為這正是自己想要的。再看看廣告上說的效果：“某A同學從此喜歡上學習，3分鐘背下一首詩；B同學的成績從班裡倒數，一躍成為前5名。”恨不得馬上就給孩子報名。
教授課程
補腦班最終，通過這個超級學習法寒假班，運用“神奇的快速記憶”記住所有需要記憶的科目知識點，運用世界最先進的“思維導圖分析法”幫助學員自己理清所有科目的思路，不僅提高孩子的學習成績，還能讓孩子養成好的學習習慣，從而受益終身。
收費價格
號稱效果好，價格自然也不便宜。精英課一共13次網課，每次2小時，一共4680元。比一般的課外輔導班貴一倍左右。
其他一些課，價格都差不多，一次300到400元之間。比如一個由心理諮詢師開辦的提高注意力的網課，3次課，988元；在安華橋附近的一個課外培訓機構應家長要求開辦的“右腦開發”課，當面教學，家長可旁聽，7次課2800元。
這都是大課的價格，之所以比普通課外輔導班一對一的小課還貴，主要是因為那些課已經比較多了，市場競爭比較激烈。這些補腦課看起來不少，但仔細一比較，可選餘地還是比較小，所以價格就貴一些。
實際效果
補腦班對於記憶一些無規則的詞語，如大樹，猴子、河水、繩子，他們就讓孩子畫一幅畫，一隻猴子在樹上玩耍，怕掉進河裡，腰上系了一根繩子。
老師之所以這樣教，給出的理論依據是，人的大腦分為左腦和右腦。左腦負責語言、邏輯思維，右腦負責形象思維，右腦的記憶能力是左腦的100萬倍。右腦可以把需要記憶的場景和事物以照相機拍照的形式轉化為圖像進行記憶。需要再現的時候，保存的圖像就會自然浮現於大腦中。因此，記憶圖像比記憶文字要快要牢。
這種教學方式有一定道理，但不能神話。比如對一些“補腦課”宣稱的“6分鐘內記憶一副洗均的撲克牌，5分鐘內記憶100個無規律數字，一天內記憶《三十六計》，並可倒背如流。”她認為短期記憶是可以做到的，但不可能一勞永逸。
除了對這種課的真正效果提出質疑，有家長對師資也有些懷疑。張女士本來也想給孩子報一個類似的“補腦課”，她表示“諮詢授課老師時，助教老師就是不提供授課老師的姓名，就說是‘知名記憶大師’胡老師，其他就不告訴了。我就很奇怪，如果是真實的，為什麼不能說名字呢？所以，雖然特別想報，但也沒敢報。”
對於這種課是否科學，是否有效果，如果評價，還沒有權威機構的認定。
專家提示
對於社會上各種形形色色的“補腦班”，北師大心理學院教授劉翔平認為，多數有誇大其詞的成分，家長不能盲目輕信。
這些班，很多都是屬於補知識的一些小“花招”，比如那些號稱提高記憶力的培訓班，會用到諧音法，從腦科學的角度，這是浪費認知資源的，英語的“this is words.”記成“鞋子挨著襪子。”這樣，本來是記一句話，變成了記兩句。
這樣的記憶法本質是他們加工後，給出的了一種路徑，有的孩子覺得好玩兒就記住了，貌似記憶力提高了，很有效。其實，它只對片段的、小模組的記憶有一定幫助，但並沒有提高邏輯分析能力，也就是說給的還是知識，只不過是加工過的，而不是真正的學習能力的提高。
再比如開發右腦的圖片記憶法，經驗證明，這種方法對年齡小的幼兒效果比較好，對大一點兒的孩子，特別是國中以上的學生，作用不大，很多孩子對語音記憶法敏感。
這種方法看起來還行，因為100個孩子中，總有幾個是適合的，他們就拿這些孩子說事兒，實際上，絕大部分孩子是不適合的。那些所謂的“最強大腦”也是一樣，人是有個體差異的，自閉症的孩子，可以算出2020年1月1日是星期幾，他只是這方面強，其他方面不行。多數孩子沒有這個能力，也沒必要有這個能力。對這些東西不能“神話”，不能“迷信”。
劉教授指出，真正學習能力的提高最終還要從提高孩子的讀寫能力和邏輯分析能力上著手，這是一個緩慢的過程，沒有捷徑可走。另外，一個孩子的能力是綜合的，包括學習能力、心理素質、人際交往等，學習能力只是一方面，家長沒必要只盯著這一點不放。
