簡介
學弱 對於中等生而言，多數自身的定位就是“二本”，而對於一本、名校都存在於理想真空狀態中。而在班級里，老師多數不太會關注這類人，因為他們既沒有學霸們的光芒四射，也沒有學渣們的違規亂紀。
而學弱又是最不容易出黑馬的階層，他們本身的基礎知識一般般、挑戰難題一般般，才藝一般般……
雖說聯考的難題只占總題量的20%，但嚴謹的學習態度、挑戰的勇氣都是需要中等生需要突破的。
所以，學弱最重要的不是埋頭苦學，而是尋找突破口，增強個性力量，揚長補短。
病根
孩子成績不理想，家長往往認為孩子笨、不上進，動輒打罵，而孩子往往認為自己盡力了，本身就因班級排名靠後自卑，家長責怪後情緒更加消極，甚至完全喪失自信心、學習動力。其實家長在責怪孩子前應該觀察一下，孩子在學習中是否有如下問題？
比如，老師經常反映孩子上課注意力不集中，經常搞小動作？這是由於注意能力發展不良導致的；耳提面命多次卻總也記不住？是聽知覺記憶能力發展不良導致的；背課文背定理費勁？這是視知覺記憶能力發展不良導致的……所有這些問題背後的根本原因都是孩子的學習能力存在一定缺陷，如果能力的阻滯沒能消除，學習行為的問題依然存在，無論家長怎樣責罵、補多少文化課都不會有效。
建議
孩子成績不理想，最好先診斷，找病根
為什麼孩子明明很聰明但沒用在學習上？為什麼孩子非常努力但成績卻不理想？為什麼孩子補了很多文化課但效果越來越差？影響孩子取得優異成績的究竟是哪些因素？
孩子成績差，可能是自信心缺乏、學習動力不足；可能是注意力、記憶力等能力存在一定缺陷；也有很多孩子在閱讀文章、理解套用題、計算等學習環節中存在一定困難，而對於這些問題，沒有經過專業訓練的家長並不能準確分析。所以，雨晴老師建議，如果您的孩子存在上述一種或多種問題，最好找專業機構對孩子的學習能力進行測試，確定究竟是哪些能力欠缺制約了孩子形成良好習慣和提高學習成績，然後針對孩子的具體情況尋求解決方法。
對策
孩子厭學、溜號、孤僻、主動性差、記憶力不好、專注力不夠怎么辦？有沒有方法能夠改善？雨晴老師強調，需要指出的是，學習能力發展欠缺主要不是源於先天遺傳，而主要在於後天教育環境因素的影響。通過科學系統的訓練，決定孩子行為的核心能力系統會逐漸恢復、得到正確構建，孩子學習效率提高，學習成績的大幅提高就是相當自然的結果。雨晴老師分享了幾個她接觸的學生經過訓練後的變化。
1.注意力針對性訓練
有位國小三年級學生，上課難以專心，課後學習效率極低，學習成績處於班級下游。診斷髮現他的注意力發展嚴重欠缺。經過訓練後，孩子包括注意力在內的各項學習能力有了很大提高，短短一個多月時間期末考試就取得兩科滿分、一科98.5分的好成績，名次一躍成為班級第二。
2.數學理解、運算能力提升
數學是很多學生頭疼的學科。看不懂套用題、缺乏空間想像能力、計算速度慢、計算準確性差是很多學生都存在的“通病”。有位初一學生，因數學成績不好一直在補數學，最多時同時上3個數學補習班。但學習能力的瓶頸沒消除，數學成績依然在低位徘徊。經過科學診斷和針對數學能力的訓練後，雖然後來取消了兩個數學班，但第一次大考期中考試數學成績一飛沖天，達到142分、班級第二。
3.喚醒學習動力
一位在大連某三甲高中就學的學生剛入高中時成績排在年級300名以後。重點高中的學習競爭給了他很大壓力，自信心、學習興趣、學習主動性都大大喪失，成績越來越差。經過診斷後，老師主要針對他的心理狀態進行調節，同時針對其他學習能力要素進行同步拔高。從高二下半年到高三這一年，他的學習狀態逐步改善，學習效率逐步提高，到最關鍵聯考一役一舉達到604分，年級名次大幅跨越200多名。
