![英語學習[學習英語]](/img/8/0a3/nBnauM3X3ATO3YjMyMTNyIDN0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzLzUzL4EzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLxE2LvoDc0RHa.jpg "英語學習[學習英語]")
注意事項
學習技巧
英語學習技巧：學習英語貴在堅持，找到適合自己的方法，多運用多溫故
1.辭彙：辭彙是英語學習很重要的一部分，但是不要死記硬背，最好聯繫例句，這樣對記憶也有很好的幫助
2.聽力：建議精聽略聽相結合，要聽寫，邊聽邊默，材料可挑簡單點的初級聽力題目，PETS則要求理解主旨要義獲取事實性的具體信息。
3.作文：多關注語法，多看些外國文章
4.閱讀：報紙；精讀加速讀
5.口語：找個同伴和你一起說英語，在實際套用中不斷提高自己的英語水平
多聽，聽有代表性的專業朗讀，最好是考試的聽力練習
多寫，各種題型都要寫，但英語作文更要練，最好每天用英語寫一篇日記
多背，單詞是基礎，一定要堅持背單詞，擴大辭彙量
多練，平時嘗試用英語與同學對話，這樣提高特別快
多讀，每篇課文都讀到滾瓜爛熟程度
兒童學習
興趣是最好的老師，兒童英語學習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將激發和培養兒童英語學習的興趣放在首位，並將其作為兒童英語教育成效的一個重要指標。培養兒童學習興趣，促進兒童全面發展應是英語教育機構的真正目的。
在兒童英語學習過程中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來營造輕鬆愉快的學習氛圍，以激發兒童的興趣，讓孩子在輕鬆快樂的氣氛中自然習得英語。同時，活動要尊重兒童的身心特點，難度要適宜，當孩子取得哪怕是一點點進步時，也要及時加以表揚和鼓勵，這樣孩子學習的興趣會更高。否則，剛剛萌發的學習興趣幼苗受到扼殺，將對學前兒童今後的學習產生巨大的負面作用，甚至終生影響其第二語言學習。
線上學習
英語線上學習可以使用、伯瑞英語、洛基英語等線上英語培訓的新模式，採用外教一對一的教學，並且通過先進的學員自助管理系統，學員可以通過一台上網電腦或者智慧型手機，隨時隨地進行英語學習。對留學英語，職場口語等套用類英語口語課程進行有效的學習。
學習誤區
誤區一 學英語口語就一定要糾音？
很多教師和學生非常在意英語語音的問題，美式音還是英式音、元音是否飽滿、輔音是否標準···在學習英語的過程中語音是一個不可忽略的環節，但語音問題並不是我們學習英語最大的目的。或者應該這樣說，我們在學習英語中最終問題是能用英語溝通，而不是發音純正與否，或是美音、英音問題。
許多人之所以口語差, 是因為他們不敢說, 羞於開口, 怕自己的發音不對, 別人聽了會嘲笑。有些老師或者家長甚至在孩子說英語的過程中，糾正他們的發音。其實語音是一個比較複雜的問題, 它受到生理條件、地區方言等的影響。從生理條件分析, 英語發音與我們的口型、舌頭和牙齒密切相關。有些語音受我們自身條件等限制,所以國中英語口語教學切忌以發音為主,初期交流有些語音問題別人聽不懂時, 可以藉助表情和手勢等身體語言來達到交際目的。一旦走出語音誤區, 我們會發現自己膽子大多了, 隨時隨地都敢大聲說英語了,不知不覺自己就能自由自在的用英語表達思想了。
誤區二 辭彙越多表述越好
掌握標準純正的語音是必須的，但卻是遠遠不夠的。一些中學生會有這樣的問題，跟外國人無話可談。這主要就是因為辭彙掌握不夠的問題。談到辭彙，這裡就會出現一個在國中英語口語教學上的誤區，那就是辭彙量越大越好，辭彙越難表述越清晰。
口語的辭彙首先講究的是適用性、準確性，如果談到合適的話題也可以適當穿插，但並非必要。辭彙一定用你熟悉的，一定是自己能駕馭的，即使簡單點兒也無所謂。尤其是針對國中生，還沒有掌握大量辭彙運用的能力，建議學生在選擇辭彙時候，以正確表達為前提。
誤區三 英語口語聽力學習脫節
我們從國小習中文的時候，就是先聽然後模仿。因為我們是根據實際的需要模仿，而且總是有人告訴我們什麼是對的，什麼是錯的，所以只需很短的時間，我們就攻克了世界上最難學的語言——中文。但我們學英語的時候不是這樣的，很多英語課程都把口語，聽力，閱讀和寫作進行了分離，學生在學習的時候將所有的注意力集中到這一門科目上，在學口語的時候沒有結合其他方面，其實這樣做是不正確的，口語和其他的科目應該是相輔相成的。
誤區四 別把老外當外教
我們很多家長都很認可西方的教育模式，所以選擇外教。但是西方的成功的少兒教育理念並非是任何外國人都具有的。專業外教上課和一般的其他外國人就有很大的區別，專業外教的上課理念是充分在學習過程中要注意孩子全面的自主和認知能力的培養。是一種以能力培養來促進學習的教育模式。而那些非專業的外教，教學其實就是按照所在機構中教的安排來上課，其實是只得其形不具其意。那還不如一個發音很好，受過專業學習和訓練的中教。
學習原則
英語學習六原則 英語學習應遵循以下六大原則。這些原則都是"常識"性的。正如美國總統林肯所說：一個人必須依據語言、邏輯和簡單的常識來決定問題和建立自己的行動計畫。在學習英語的過程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當然，成功與否還取決於你的努力。
這一次，你若按照常理去做，並且下工夫，那你就要成功了！
簡單原則
學習英語：從簡單的開始
運用英語：簡單——好、更簡單－—更好、最簡單－—最好
只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優點：
1、造就成就感，培養自信。
2、增加興趣。
3、語言朗朗上口。
4、易於學以致用。
但是很多中國學生對簡單的語言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學到的東西。中國學生在學英語中最喜歡追求一個字——"難"。儘管學了很多難的東西，卻不會用。而事實上，簡單的東西如能靈活、準確地使用才是真正重要的。
比如從口語來說，人們並不是看一個人會說多么難的單詞，關鍵在於看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想。英語國家人們日常生活的交流是通過有限數量的單詞和簡單的句型來完成的。
Plain English（簡潔英語）在英語國家已成為趨勢：即在說或寫英文時都力求簡單。而中國學生儘管學了很多難詞，複雜的結構，但就連用簡單詞和結構來表達思想都做不到；有時用了很大的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實當你透徹理解英語中的"小詞"，"簡單表達方式"時，才能熟練地用簡單英語交際。
當然這並不是說"難的單詞"和"複雜句型"一點兒也不能用，或者說沒有用，我只是說應該少用或儘量不用。但目前"簡單英語"即是"最好英語"的潮流是千真萬確的。其實你同外國人面對面交流，你就會驚喜的發現，他們講的英語是那么的簡單，你甚至會反問自己學了多年的複雜英語用處何在？
學會容易的東西，並把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學習的關鍵所在。
量的原則
多－—好，更多－—更好，最多－—最好。
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英語學習[學習英語] 中國人學習英文，精讀、精聽、精說有餘，但泛讀、泛聽遠遠不夠，大量的亂說就更加不夠了。沒有量的變化，怎么能有質的飛躍？因此，中國人學習英語在注重"精"的同時，必須更加注重"泛"。比如學習英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數量，就無法熟練地閱讀英語。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學習英語口語，那就儘量多說英文。學習英語不能太急於求成，因為只有有了"量"，才能有"質"的飛躍。量的積累是必須的。許多人學習英語時，往往有一種誤解，認為一本書就代表一個水平。比如，當讀完一本初級閱讀書時，就會說"我的閱讀水平達到初級了"，學完一本高級閱讀書，便狂歡"我達到高級閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級口語書，就認為已有初級口語水平。讀了一本高級口語書，就認為已有高級口語水平。其實，英語學習有一個"點－線－面"的關係。一本書只是一個點，無數本書連成一條線，更多的線形成一個面。所謂"水平"就是面的問題。就拿閱讀來說，首先要讀大量初級書。當你讀完30本初級讀物書後，在你讀第31本初級讀物時已沒有幾個生詞，能輕鬆地讀懂，並進入作者所描繪的世界時，那你就可以讀中級水平的讀物了。僅僅讀過一本初級水平的讀物，基礎根本沒打好，就急於讀一個更高水平的讀物，那必然就會"欲速則不達"，自然不可能學好。也就是說，無論處於何等英語水平，在相應水平上的量的積累是必須的。英語聽力、口語、寫作的學習亦應遵循這一原則。
語言的學習是培養一種感覺，而感覺要數量的積累來培養。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，"語感"就產生了。這時應再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運用自如。請注意量的積累在基礎階段最為重要。金字塔的魅力就在於它完美的建築結構。有寬廣深厚的基礎，才能造就塔尖的輝煌。學好英文的道理是同樣的。 基礎必須打牢，也只有在基礎打牢的前提下，才能學好英文。
重複原則
英語有句諺語"repetition is the mother of skill（重複是技能之母）"。你可以回憶一下你學習任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎腳踏車，都是重複同一類動作的過程。 任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重複。在剛開始學習英語口語時，重複原則就更為重要。記得在天天英語中有個跟讀的功能，它就是讓你能夠不斷的跟讀、重複，並且將你的聲音進行錄製，可以在不斷重複跟讀的過程中找到自己的差距。
等你背誦一些英語後，就要找同伴來練，反覆重複已學內容，這個時候你可以在這個天天英語的口語練習平台里找一個同樣是聯繫口語的人一起來練習不斷的重複你已經掌握的內容。 "重複原則"與"量的原則"缺一不可，要有機地把兩者統一起來。
模仿原則
語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依。孩子學語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，並且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，並且逐漸形成融合自己個性特徵的語言方式。
作為英語學習者，必須模仿已有的東西，不經歷到位的模仿的"創新"意味著錯誤。創新源於模仿，模仿是學習英語的基礎，模仿是創新的基礎。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然後，才可能談到自己的語言風格。
學習英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學習語音時，要大量地重複練習音標、單詞發音，朗讀句子和文章。你可以儘量模仿音標發音和單詞發音，同時模仿句子的音調和節奏，通過對比你的模仿錄音找到你的不足並不斷完善。模仿對學好語音至關重要。模仿得越像越好，這是英語學習最基本的常識。
突擊原則
若想學好英語，需要採取一個個"速戰速決"策略，找到"快速進入角色"的感覺。只有這樣，才能有足夠的動力和興趣把學習堅持到底。你還記得你是如何學會騎腳踏車、游泳或開車的嗎？你是否是通過短時間的"大量突擊"練習才掌握這些技能的呢？學習技能的要素是一樣的，那就是去無數次的突擊訓練。當然，學英語或許不像學會騎腳踏車、游泳那么簡單，但駕馭和使用英語語言的確是掌握和培養一種技能。學習一種技能，突擊原則是最重要的。
我在學習英語時就運用了這種突擊強化的方法。我開始學習英語，先突擊英語閱讀三個月。從簡易讀物開始，堅持天天最大量地來讀。通過突擊英語閱讀，不但學到了辭彙，還熟悉了各種語法現象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。緊接著，又去強化聽力，經過三個月的聽力突擊之後，再回過頭強化英語閱讀。強化完閱讀後，再強化聽力。強化完聽力後，再強化英語口語。按照這個原則，進行閱讀－聽力－口語－寫作的突擊強化。按照這種方法來學英語，進步是飛快的。在這期間天天英語給了我很大的幫助，聽經典句型、跟讀、重複錄音、直接找好友練習口語。
你這樣反覆突擊五到六次，你的語音定將成為最棒的。句型、閱讀、語法、聽力、口語也都要有這樣一種反覆突擊強化的過程。
一個人的精力不可能總是充沛的，重複做同一件事情就會變得單調，因此就要採取間隔突擊強化的方法。英語學習的過程應該是由一個個強化突擊階段所組成的。
興趣原則
"興趣是最好的老師"，學習英語首先要有興趣並努力發展這一興趣。如果你對英語沒有興趣，那就不會有持續的幹勁和動力，英語學習將很難堅持下去。反之，一旦你對英語有了興趣並努力地發展這一興，那么，你就會不知不覺地去做，帶著強烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語。你就會主動地找人去練英語，找一切可以提高你英語的機會去提高你的英語水平。不知不覺中你的英語就會提高。不知不覺中你就把英語學會了。在你實在是沒有興趣的時候，要有意識、有步驟地去培養和發展自己對英語的興趣
學習方法
學習英語
1、培養學生的“注意力”，指導學生上好課，做好課後複習，完成口，筆頭作業。
學生並不是個個都清楚地知道，怎樣聽老師上課，怎樣進行複習和怎樣做口筆頭練習。他們需要教師的具體指導和幫助。但是，在教學實踐中，教師往往偏重於自己的“教”而忽視學生的“學”。在大多數場合下學習方法問題主要靠學生自己去摸索。不少學生由於未掌握正確的學習方法，學習發生了困難。教師必須重視這個問題。教師應該認識到幫助學生掌握正確的學習方法對教學質量的提高有著積極的意義，同時也應該認識到它是教學中教師發揮主導作用的具體表現。
學生必須運用觀察方法，思考方法，記憶方法使自己認識學習內容，學會對它進行比較和區分，分清主次；學會把整體分為部分，把部分歸為整體；學會掌握概念，運用概念，進行推理，從而全面掌握學習內容。
在學習過程中要求學生掌握的第一種學習方法，就是學習時高度集中注意力，即所謂的“專心”。無論是上課，課後複習，或做作業，都要集中“注意力”，“注意力”是順利地進行學習的必要前提。
2、鼓勵學生積極提問。
學生在學習中不斷遇到問題，不斷提出問題和不斷解決問題。解決問題就意味著在學習的道路上前進了一步，在掌握知識和技能方面提高了一步。在教學過程中，一般都是由教師提出問題。這些問題基本上符合學生的情況，代表了大多數學生所存在的問題。但是，恐怕不能符合每一個學生的情況。每個學生可能有他自己需要解決的問題，但學生不提出來，教師就不知道，因此也就無從幫助他們解決。這樣日積月累就會嚴重影響他的學習，使學生在掌握知識和技能時產生困難。為此，教師在教學實踐中，一定要啟發和鼓勵學生提問，使他們把遇到的問題自己提出來，讓教師和同學共同幫助解決，使他們在學習上前進一步。
3、幫助學生掌握記憶規律，提高記憶效率，與“遺忘”作鬥爭。
記憶在學習過程中有著重要的意義。自覺地掌握和運用記憶的規律，對於人們學習，工作，生活都有很大的幫助。在教學實踐中，教師應該指導學生正確運用記憶的規律，以提高學習效果和教學質量。 教師應該使學生懂得，一個人的記憶速度和記憶的牢固程度，與他本人的興趣，習慣和學習態度有關，也和記憶的要求，記憶的目的以及信心有著密切的聯繫。有些學生常常說自己記憶力差，學不好外語。他們一到讀英語單詞時就感到“頭痛”或者一邊讀，一邊不停地為記不住而焦急煩惱。要知道這種“頭痛”，“焦急”，“煩惱”的心理狀態，正是“記不牢”，“讀不進”的癥結所在。教師必須教育學生改變這種消極的心理狀態，告訴他們學習時要精神愉快，滿懷信心，相信自己能學好；同時也要讓他們集中注意邊學邊想，積極思維，尋巧門，找規律，把外語學好。在這樣的心理狀態之下，才會讀得進，記得牢，記得快。
學生的技能都是經過“練習”形成的，教學經驗證明：適當的多練是培養學生技能的有效方法。在英語教學中無論是培養學生聽說讀寫的能力或幫助學生掌握辭彙，語法等語言知識，都離不開在聽說讀寫方面的反覆練習。“練習”應該是一種有目的，有步驟，有指導的活動，它不是某種簡單的機械的重複。在教學中教師必須考查練習過程中的各個方面，隨時指導學生的練習活動，使練習更有利地形成聽說讀寫的技能。
練習的計畫性就體現在練習次數和練習時間的安排上和練習方式的選用上。技能的形成和保持，需要有足夠的練習次數和練習時間。練習在時間上應該有適當的分配。一般來說，適當的分散練習比過度的集中練習優越。關於練習的方式，教師應該適當地使它多樣化。多樣化練習不僅可以引起學生的練習興趣，保持學生的注意，而且還可以培養學生在實踐中靈活運用知識的技能。為了提高學生在練習時的自覺性和責任感，促進有關技能的發展，教師應該注意在練習中培養學生自我檢查的能力和習慣。
4、幫助學生掌握學習英語辭彙的方法，提高學習英語辭彙的能力。
學習一種語言，必須掌握一定數量的辭彙。一般來說，掌握的辭彙愈多，“運用”這一語言的能力就愈強。有些學生學習辭彙，只根據單詞的音標讀音，而沒有把讀音和拼寫聯繫起來。例如：population，學生讀的時候不看詞只是孤立地看它旁邊的音標。這樣，儘管讀了好幾遍，等到單詞沒有音標的時候，還是讀不出它的音。這類學生在拼寫英語單詞時，常常發生以音標代替字母的錯誤，把road寫成roud，把late寫成leit。也有一些學生學習辭彙時，唯讀構成單詞的一個個字母，而不讀其詞音。仍拿population作為例子，他們讀的時候只反覆地說p-o-p-u-l-a-t-i-o-n“人口”，而不讀這個詞音。這一類學生在拼寫單詞時往往容易把字母次序顛倒。另有一些學生讀生詞的時候，只停留在口頭上，缺少思維活動，真可謂是“小和尚念經——有口無心”。因此總是前讀後忘記，一直記不牢。為了提高學生學習英語辭彙的能力，教師應該結合辭彙教學，具體指導學生怎樣多快好省地讀記單詞，掌握辭彙。
總之，要學好英語，必須要有正確的學習方法，同時興趣又是最好的老師，我相信在教學過程中抓住這些環節，學生的英語成績定有一個質的飛躍。
5. 敢說英語，不怕犯錯
而且英語單詞的拼寫大多數是有規律的，那樣你說也就能脫口而出了。多方位多角度來學英語。要經常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來學英語。5堅持不懈。每天至少看 15-20 分鐘的英語，要抓住早晨和晚上的英語學習時間。
少兒學習英語
一， 少兒英語學習的年齡：
少兒是人成長過程中的一個特殊年齡段，處於這個年齡段的人對自己周圍的事物都感到比較的陌生和新鮮。首先我們來介紹一下人腦的發展，人出生時腦重量為370克，6個月腦重量增加一倍，2歲末腦重量為出生時3倍。大腦約有1000億神經細胞，出生時雖然基本上如數就位，但神經細胞像棵幼苗，從出生到2歲神經細胞“小樹”發展迅速，變成枝繁葉茂的“大樹”。神經細胞之間的連線是通過突觸實現的，出生時突觸較少，6個月時增加7倍多，2歲達到高峰。每個神經細胞平均有15000個突觸，為成人的1倍半，保持這水平直到10～11歲。以後按“用進廢退”的原則，逐漸修剪。在出生後所有這些腦結構和功能的發展，一半歸功於遺傳基因，另一半要歸功於環境刺激。全世界的孩子只要生活在正常的環境中都能學會說話，無論學那國語言，其步驟是一樣的。先說單字，後說雙字詞，然後說出整個句子。
這種語言發育的程式是人類腦的遺傳基因決定的。嬰幼兒學習語言比成人快得多，因為這時期腦處在突觸生長頂峰期，提供了語言傳遞選擇的最佳機會，神經系統有高度可塑性。嬰幼兒語言的發展不可缺少的條件是他們必需被暴露在某種語言的聲音、意義和語法連貫組合刺激之下，腦內的語言網路才能完成正確和持久的接線。語言刺激經驗應當在早期短暫的關鍵期內獲得，愈早開始愈好。
人的語言學習關鍵期在6～7歲以前，至青春期結束。如果在關鍵期沒有機會接觸語言，孩子的語言能力完全被破壞且不可逆轉。如印度有一個在狼窩內長大的孩子叫卡馬拉，7～8歲救回來時只會狼嗥和爬行。經科學教養花了數年才學會幾個單詞，到17歲死亡時仍不會語言。至今，世界上大約發現30個野生兒童的經歷都說明了這個道理。所以說創造科學的語言環境對嬰幼兒語言發展非常重要。對於少兒英語的教育，要考慮孩子的實際情況，因人而異。對於那些語言感知和反應能力較強的少兒，可以儘早地讓他們接觸外語，並不斷地為其營造英語學習的環境和氛圍。
二， 少兒英語學習的目的：
我們都知道學習語言的目的是為了更好的與人溝通和交流，那么也就是說語言並非是一門學科，而是一種工具。語言這個 “ 東西 ” ，實踐性遠遠大於知識性，即是說，在其環境中的運用比學其道理更重要、更有效。
在我們對不同年齡的少兒進行英語測評的時候驚異的發現，大多數的孩子有過學習英語的經歷，但是連最簡單的對話都無法進行，那么孩子的英語到底學到哪裡去了呢？答案是：課本上。如果讓孩子拿出所學過的書本進行朗讀，孩子的程度都會相對不錯，但是為什麼丟掉書本就一言不發了呢？因為孩子的學習只是進行了最簡單的條件反射，而並非理解與套用的能力。少兒學英語不應像一些成人一樣，不應為考級而學，而是要因勢利導，激發學習興趣，創造學習環境。“興趣是個體力求認識某種事物或從某項活動的心理傾向。”
當人對某種事物發生濃厚，穩定的興趣，就會表現出極大的積極性。要將少兒學英語的目的與成人區別開來，應當重點培養孩子聽說的“實戰能力”，不要只為考級而學。少兒學英語與成人學英語在方式上也不一樣。語言的學習是要生活化的，不僅僅在於學多少單詞，背多少句型，關鍵還是要看語言運用的能力，少兒英語的學習尤其是這樣，培養良好的語言學習習慣尤其重要，這是少兒英語學習的重點。同時，少兒在學習英語的過程中，一定要考慮孩子的實際情況和能力。如果一味地考級、為升學而學習，不僅會加大孩子的學習負擔，還會使孩子失去學習的樂趣，對英語產生厭惡的心
理。少兒家長都希望自己的子女能在少兒英語的學習中培養學習的興趣和良好的語言學習習慣，並多進行口語練習，掌握一些基本的日常交際用語，加深對英語的感知能力和對西方文化背景及語言表達習慣的了解。所以說，少兒英語的學習目的是培養其的興趣及習慣。
三， 少兒英語的引導者――教師：
我們都說教師是人類靈魂的工程師，而且在我國《教師法》中明文規定：“教師是履行教育，教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。”那么作為一名少兒英語教師，我們不單單要教會孩子用英語與人溝通和交流的技能，更主要的是要善於發現少兒的特性及天賦，並予以培養發展。首先，紮實過硬的專業知識技能是基礎，正確的英語發音，優秀的英語素質，寬廣的知識視野，都是必不可缺的。只有這樣，我們才能給孩子輸入最正確和廣泛的英語知識，生活常識，科普知識，和童話故事。其次，上好一堂課，要學會做一個優秀的演員。把每一次課都當作是一場演出，話劇，歌謠，剪紙，塗色，豐富的肢體語言及實物教學，讓自己成為童話中的一個卡通角色。再者，要具有較強的教研能力，能敏銳的發覺孩子在學習中的難點及教學重點，不斷推舊出新，自我突破。最後，要時刻保持一顆童心，追求重溫自己的金色童年，勇敢的成為一個出色的“孩子王”。學習途徑
學習途徑
英語培訓是各地英語教育為學生提供的一種新的學習途徑，目的是強化學生的英語套用能力。
隨著網際網路技術的進步，線上英語培訓成為一種新的教育形式，受到人們的關注。
堅持良好的英語學習習慣
進入大學，第一件事就是要保持自己已經養成的好習慣，尤其是堅持好的英語學習習慣。英語課程應該維持良好的延續性，在進入大學校園最為關鍵的第一年，就是要堅持好習慣。比如，每天早上安排一個小時的固定晨讀時間，讀《ChinaDaily》和《21stCentury》都可以，或者直接拿課本來讀，培養語感和積累豐富的英語辭彙。還有就是，堅持做題的習慣，進入大學後還有很多考試，像英語四級、六級，期末考學期考，有的同學還要準備考研英語、托福、雅思等出國考試，這些都需要我們保持做題的專注度，每天堅持做一兩篇閱讀，時刻保證一種積極的應試狀態。
此外，要對學校的學習資源進行細緻的考察，充分了解一些公共資源，比如了解英語角等可以鍛鍊英語聽說的活動，了解圖書館的英語藏書位置等等，並充分利用。目前國內許多高校的圖書館都有多媒體學習庫，大家也可以通過這些電子資源進行學習。
在對大學生活逐步了解之後，同學們就需要考慮一下自己的未來了，是繼續讀研，深化專業學術研究能力？還是選擇出國，在新環境裡提升自我能力與修養？或者會直接走向工作崗位？對未來的打算不同，在提升英語成績方面要有側重點，比如如果打算考研的話，英語提升的重點就要放在閱讀上，因為考研英語比較注重閱讀。如果未來打算出國的話，側重點就又不同了，提升英語實際套用的能力就很重要了。不同的考試有不同的特點，準備方式也大相逕庭，所以要有針對性的準備。
積極應對四、六級考試
無論未來如何打算，大學英語四、六級考試是每一個大學生必須重視的項目。作為大學階段最為重要的兩個考試，許多學校也對四級、六級進行了硬性規定，將四級與學位掛鈎，甚至要求通過六級才可申請優秀畢業生等等。
四、六級考試輔導名師表示，高中英語的側重點是語法，而四級考試不僅辭彙量大，而且在聽力、閱讀等綜合套用能力上要求也很高。很多英語不錯的孩子在進入大學後，未經過充分準備就參加四、六級沒有通過的原因也在這裡，因為要求不同，考察重點就不一樣。他建議，在進入大學後，同學們就要合理規劃，首先要重視四、六級考試，其次要注意新知識的補充學習，不能有吃老本的思想，尤其是對於非英語專業的學生，更要加強聽力和閱讀的能力。
建議大家通過四、六級考試要儘量趁早，最好在大三上學期就把四、六級考試全部通過，不要拖延至大四，否則會給自己造成很大的壓力。
利用時間
學習 時間的充分利用是很重要的，更何況學習這件事，講究的更是效率，如果你充分利用時間了，那么你的效率肯定是比別人效率高，自然你一定會超過很多人。葉聖陶先生曾說過-- 培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。
充分利用時間的方法
1安排好時間
把每天複習功課、文體活動、休息睡眠的時間安排合理，按計畫行事，避免複習時忙忙亂亂，毫無計畫，時間長，效果差。
2利用空閒時間
利用在路上在公車上一些可以利用起來的時間，這將會是一筆財富的。時間的累積，將會把這筆財富變的無比的大。
不過你的需要用到一些英語學習手機軟體例如雲詞，有道。。像這類的軟體可以更有效的提高你得英語學習的效率。
經驗分享
高分成功經驗下面和所有追求雅思高分夢想的考友們分享
考試變化：
1.天文學的文章層出不窮，篇幅長而且涉及的作者觀點多，因此大家要了解一下火星，金星凌日等文章的背景知識
2. 填空題偶爾出現小題內部亂序現象
3. 段落配信息的題量越來越大
高分心得：
1. 仔細揣摩老師上課講的閱讀技巧和精講的題目解析，計畫每天做題量
2.一定要嚴卡One Hour 練習劍橋套題，千萬不要做一篇文章就對答案，必須練習反應力和承受力
3. 做題過程中遇到生詞不要馬上查字典，先猜一下，否則就放棄此題繼續做下面的題目，畢竟考場上不可能查字典
4. 一套題完成後，把未做完的單題再分析，不要馬上對答案，挖掘個人潛力是關鍵
5. 把文章進行精讀，補單詞漏缺，分析不能馬上反應出的長句結構，培養段落結構的總結能力。
6.練習書寫能力，也會得高分。最常見的字型是美國的教材中的Zaner-Bloser字型。
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英語學習[學習英語] 口語學習方法
1、多聽原聲磁帶,同時手不離筆,適時標註停頓,事後研究每一處停頓的理由---基本上是按照意群停頓的.有節奏地讀,甚至讀出以英語為母語的人能讀出的味道也不是不能實現的.不妨經常大聲朗讀,同時錄下自己的朗讀,之後,先自己聽,再請別人聽,共同探討你朗讀的亮點與瑕疵,再與原聲相比較,必然有很大的進步，在任何可以講英語的場合一定要大膽開口.
2、語言的交流與掌握大量的辭彙、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來說，我們已經過關了。我們缺少的就是在交流中來運用英語，只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環境中所表達的意思是不一樣的。
3、用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什麼。我們的課本儘管辭彙難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。中國人常說Where is the book（這本書在哪兒）？很少有人說What is a book（書是什麼）？而美國的國小生就開始問：What is the book？這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學生也很難回答What is a book？因為中國傳統英語教學模式沒有教會學生表達思想的技巧。
4、學會美國人怎樣描述東西。由於中美的文化不同會產生很大的差異。美國人對空間的描述總是由內及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最後說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然後再說陪襯的東西。只有發生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。
5.學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。
6、要有猜測能力。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋樑來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。
7、中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調，結果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現這種現象。
