內容簡介
《發展性校本學生評價研究》採用先分後合的形式，在歷史溯源與比較研究的基礎上，立足於教育現實，分析了現有教育制度所內
發展性校本學生評價研究植的考試文化的生成必然性，探討了考試文化通過回波效應和三重賦權瀰漫於學校教育及對校本學生評價的控制。嘗試通過突破陳舊的理論藩籬，實現三個回歸，讓“人”的因素重新成為評價的核心，嘗試提出“關於學習的評價”、“為了學習的評價”、“作為學習的評價”以打破測量一控制範式的主導，嘗試通過基於課程標準構建科學的評價體系為達成發展性校本學生評價提供可操作性的方案。最後，對如何最佳化校本學生評價體系中的分層之間的關係和位置提出了自己的思考。
圖書目錄
迎接教育評價的新範式——代總序／001
序言／001
第一章學生評價與校本學生評價概述
第一節學生評價的本質觀／002
第二節學生評價的類型劃分／004
第三節校本與校本學生評價／009
第二章考試文化籠罩下的校本學生評價
第一節考試文化的核心價值觀／015
第二節考試文化的方法論支柱／021
第三節考試文化籠罩下校本學生評價的失范／025
第四節兩個案例：依然沉重的現實與隔靴搔癢的改革／029
第三章校本學生評價：歷時性分析
第一節古代的傳統考核階段／034
第二節近現代的科學測試階段／039
第三節當代的科學評價階段／043
第四節校本學生評價：從發軔到背離再到回歸／052
第四章校本學生評價：比較的視角
第一節英國校本學生評價研究／058
第二節美國校本學生評價研究／076
第五章確立校本學生評價的獨立品質和內在價值
第一節實現三個“回歸”／099
第二節促進評價範式的轉型／111
第六章基於標準構築科學的評價體系
第一節構建與共享評價藍圖／127
第二節建立評價工具庫／137
第三節形成適切性的評價工具與方法體系／142
第四節促進學生的自評與互評／145
第五節明確反饋的內髓／157
第六節科學評價流程的案例分析／170
第七章抑制頻考，穿越邊界，促進校本學生評價的整合
第一節兩層學生評價之間的尷尬現狀／178
第二節抑制頻考，讓傳統測驗在學校統測中煥發光彩／181
第三節穿越邊界，讓真實性評價任務促進評價的整合／190
參考文獻／207
……
