原文賞析
海燕之歌在蒼茫的大海上，
狂風卷集著烏雲。
在烏雲和大海之間，
海燕像黑色的閃電，
在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，
一會兒箭一般地直衝向烏雲，
它叫喊著，
──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，
烏雲聽出了歡樂。
在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望！
在這叫喊聲里，烏雲聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，
──呻吟著，它們在大海上飛竄，
想把自己對暴風雨的恐懼，
掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，
──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰鬥的歡樂：
轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，
膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……
只有那高傲的海燕，
勇敢地，自由自在的，
在泛起白沫的大海上飛翔！
烏雲越來越暗，越來越低，
向海面直壓下來，
而波浪一邊歌唱，
一邊沖向高空，
去迎接那雷聲。
雷聲轟響。
波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。
看吧，
狂風緊緊抱起一層層巨浪，
惡狠狠地把它們甩到懸崖上，
把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。
海燕叫喊著，飛翔著，
像黑色的閃電，
箭一般地穿過烏雲，
翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，
──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，
──它在大笑，它又在號叫……
它笑那些烏雲，它因為歡樂而號叫！
這個敏感的精靈，
──它從雷聲的震怒里，
早就聽出了睏乏，
它深信，烏雲遮不住太陽，
──是的，遮不住的！
狂風吼叫......雷聲轟響……
一堆堆烏雲，像青色的火焰，
在無底的大海上燃燒。
大海抓住閃電的箭光，
把它們熄滅在自己的深淵裡。
這些閃電的影子，活像一條條火蛇，
在大海里蜿蜒遊動，
一晃就消失了。
──暴風雨！暴風雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，
在怒吼的大海上，在閃電中間，
高傲的飛翔；
這是勝利的預言家在叫喊：
──讓暴風雨來得更猛烈些吧！
創作背景
海燕之歌正當俄國革命運動不斷高漲的時刻，高爾基在1901年2月19日從尼日尼—諾夫戈羅德（現名高爾基城）到了彼得堡，參加俄國作家協會為了紀念農奴解放40周年而舉行的特別會議，發表了抨擊沙皇政府的尖銳演說。接著3月4日他又參加了在彼得堡喀山大教堂附近舉行的學生示威遊行，親自目睹了沙皇憲警對學生的血腥鎮壓。他還在一些作家和社會活動家聯名寫的抗議沙皇政府暴行的公開信上籤了名。3月12日，他回到尼日尼—諾夫戈羅德之後，就根據自己在彼得堡的經歷，結合當時的革命鬥爭形勢，寫成了一篇帶有象徵意義的短篇小說“幻想曲”《春天的鏇律》（也有人譯為《迎春曲》），它的結尾部分，就是著名的《海燕》。估計這篇作品的寫作時間，不會早於3月14日和晚於3月24日。
高爾基在《春天的鏇律》里，說當春天即將來臨的時候，在他房間窗外面的花園裡，有一群鳥兒在交談著和歌唱著，他們爭論的是關於“大自然即將甦醒”和“自由”與“憲法”等問題。其中“七等文官老麻雀”是個自由主義者，他曾經也夢想過自由與憲法，他輕輕地喊過“自由萬歲！”，但立即又大聲地補充一句：“在法律限制的範圍以內。”“令人尊敬的老烏鴉”講話一向簡短扼要，她老是叫著“烏哇──是事實！”既持重，又肯定。……“告密者年輕的大公雞”則“本著職分所在”，“要細聽棲息於空中、水裡和地下的一切生物的談話，並且嚴密注意他們的行動”。他特別注意剛飛來的一群金翅雀，因為他們膽敢希望整個大自然很快就要甦醒。“四等文官灰雀”聞到空氣里有股什麼氣味，他在打牌的時候，聽到一隻“世襲的可敬的鴟鴞 ”也講過同樣的話，表示要察看，要追究，要“弄個明白”。這時“詩人云雀”飛來了，他預言到黑夜漸漸消逝，曙光正在微笑，“我要迎接朝陽，迎接清晨，迎接光明和自由”。不用說，“四等文官灰雀”和“告密者年輕的大公雞”是都瞧不起雲雀的，灰雀甚至罵他是“一隻多么灰色的……下流貨”。而在花園的角落裡，有一群金翅雀坐在老菩提樹的樹枝上，聽著其中一隻帶有鼓舞力地唱著他從什麼地方聽來的一首關於海燕的歌。
高爾基寫的這篇作品把鳥兒加以“人格化”，而且對其中某些鳥兒加上官銜和稱號，用來諷刺俄國社會各階級的代表人物和抨擊沙皇統治，在當時是無法發表的。高爾基原想在莫斯科的《信使報》上發表，但遭到審查當局的否決。高爾基又立即把這篇小說寄給彼得堡的《生活》雜誌，也同樣遭到審查當局的否決。但其結尾《海燕之歌》卻被單獨發表在當年四月號的《生活》雜誌上。這是由於沙皇審查當局“漏審的疏忽”。《生活》雜誌主編波塞曾這樣回憶說：“《海燕》是經過審查官葉拉庚事先審查後發表的，但他沒有看出它有什麼革命性的東西。”審查當局不久就發現“漏審的疏忽”所造成的嚴重錯誤，下令查封了《生活》雜誌。
內容分析
因此，它被譽為迎接革命風暴的“戰鬥的革命詩歌”。偉大的革命導師列寧對它給予高度的評價。列寧的《在暴風雨來臨之前》引用了《海燕》里“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”這一含義深刻而又給人以巨大鼓舞的詩句。
第一幅：（1~6段）暴風雨來臨之前，海燕高傲的飛翔，渴望暴風雨的到來，以及其他海鳥的醜態。
第二幅：（7~11段）暴風雨逼近之時，海燕搏擊風浪迎接暴風雨到來。
第三幅：（12~16段）暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家的姿態，呼喚暴風雨的到來。
三幅圖景，是一步緊似一步地揭示了大海的變化，描寫了暴風雨即將到來的情景。它象徵著俄國無產階級大革命即將爆發的緊張形勢，海燕這個無產階級先驅者的大無畏的英雄形象正是在這樣一個背景下被逐步揭示出來的。
暴風雨象徵著日益迫近的革命風暴。整個作品都是通過暴風雨的逐漸迫近來刻畫的。海燕，這個無產階級革命先驅者的性格是隨著情節的發展而逐步鮮明的，是隨著暴風雨的漸次逼近而逐步完整，逐步豐滿起來的。
這篇散文詩在寫作特點方面有四點值得注意。
（一）象徵手法的運用
海燕象徵：無產階級革命先驅者。
海鷗、海鴨、企鵝象徵：形形色色、自私、害怕革命、假革命和不革命者。
大海、波浪象徵：革命高潮時人民民眾排山倒海的力量。
狂風、烏雲、閃電象徵：反革命勢力和黑暗的社會環境。
太陽象徵：光明的未來。
暴風雨象徵：席捲一切反革命腐朽勢力的革命浪潮風暴。
（二）形象而恰當的對比、烘托
這篇散文詩為了表現海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，作者除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，並以海鷗、海鴨、企鵝來作對比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，與海燕那高傲地飛翔、歡樂地叫喊，恰成鮮明的對比，其目的主要是為了突出海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死搏鬥的激戰場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰鬥雄姿。第三部分寫風、雲、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰鬥豪邁的精神，振奮人心。通過對暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托海燕。
（三）形象、生動、準確的詞句。
表現海燕飛翔時的速度和姿態，“像黑色的閃電”，借“黑色”代海燕，以“閃電”喻雄姿，形象鮮明。刻畫海燕動作變化的詞語也很準確，開始“直衝”，後來“穿過”，突出更加勇猛、矯健的形象。表現海燕的聲音、神態的詞語有“叫喊”“大笑”“號叫”等，突出了海燕對勝利充滿信心。相反，刻畫其他海鳥形象時則使用的詞語充滿貶義色彩。如“呻吟”、“飛竄”、“蠢笨”、“膽怯”、“躲藏”等，生動地揭示出這伙害怕革命的傢伙們的醜惡嘴臉。
（四）運用各種描寫
動作描寫：矯健勇猛、銳不可擋。
神態描寫：歡快、豪邁。
語言描寫：祈使句，語勢有力，語調高亢，表達了無產階級對反動勢力的無比憤怒和渴望大規模革命風暴早日到來的思想感情，富於號召力、戰鬥力。
心理描寫：樂觀堅定。
寫作特點
1.象徵手法的運用。象徵是根據事物之間的某種聯繫，藉助於想像作用，採取一種委婉曲折、含蓄的方法。即目的要說乙，因為甲跟乙有聯繫，於是只說甲不說乙，使人從甲聯想到乙，通過作象徵的事物（象徵體）去理解抽象的意義──象徵義，就是所謂“托義於物”。如本文用大海波濤象徵革命高潮時的廣大人民民眾的力量；暴風雨象徵著席捲一切的革命浪潮風暴；海燕象徵英勇善戰的無產階級革命的先驅者；海鷗、海鴨、企鵝象徵害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
象徵義是人們賦予那個象徵體的，而且象徵的表達方法多是體現在一段或一篇之中，如上述用大海象徵人民民眾的力量，用暴風雨象徵革命形勢等等，如果孤立的從一句話來看，是不容易看出它的象徵義的。因此，作品的象徵義是什麼，要聯繫寫作的時代背景和深入分析文中所描繪的情景和藝術構思才好理解。
2.形象而恰切的對比、烘托。詩里為了表現海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，作者除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，並以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，與海燕那高傲的飛翔、歡樂的叫喊，恰成鮮明的對比，正好突出海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激戰場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰鬥雄姿。第三部分寫風、雲、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰鬥豪邁的精神，振奮人心。
作者簡介
馬克西姆·高爾基（1868—1936），前蘇聯無產階級作家，“無產階級藝術最偉大的代表者”（列寧語），社會主義現實主義文學奠基人、無產階級革命文學導師。生於尼日尼·諾夫戈羅德城（現名高爾基城），父親是細木工，早逝。高爾基由外祖母撫養成人。外祖母家貧，11歲的高爾基就不得不出外謀生。他曾在鞋店、聖像作坊當學徒，在輪船上幫廚，做過腳夫、鋸木工、園丁、麵包師等等以維持生計，少年時期曾參加傾向民粹派的大學生秘密團體。這一切就是高爾基的“大學”。20歲後，高爾基開始在俄國各地流浪，目的在於“了解一下俄羅斯”，“看一看人民是怎樣生活的”。在長期的流浪期間，他一面做工，一面組織秘密小組，進行革命宣傳。
1892年9月高爾基發表了他的處女作《馬加爾·楚德拉》，從此，一顆光芒奪目的明星升上了俄國文壇。
90年代高爾基寫了許多短篇小說，大多取材於“底層”社會（如《馬爾華》《柯諾瓦洛夫》《切爾卡斯》等）。在高爾基早期作品中，具有浪漫主義色彩的民間傳說和寓言式的故事占有重要地位，如《伊則吉爾婆婆的故事》《鷹之歌》《海燕之歌》（1901）；其中《海燕之歌》是一曲鼓舞人心的向革命進軍的號角。
90年代末，高爾基的創作思想臻至成熟，這時期高爾基發表了第一部著名長篇小說《福瑪·高爾傑耶夫》（1899），接著，《三人》（1900）也問世了。此外，高爾基還寫了許多具有極大社會意義的劇本，如《小市民》（1901）、《底層》（1902）、《太陽的孩子》（1905）、《野蠻人》（1905）、《仇敵》（1906）等等。
1906年高爾基最著名的長篇小說《母親》問世。
高爾基在許多作品中無情地抨擊了作為舊制度支持力量之一的小市民意識，如中篇小說《奧古羅夫鎮》（1909）、《馬特威·克日米亞金的一生》（1911）。第一次世界大戰前夕高爾基發表的重要作品有《義大利的故事》《俄羅斯漫遊記》等。
在準備“十月革命”的年代裡，高爾基完成了自傳性的三部曲的前兩部──《童年》（1914）和《在人間》（1916），第三部《我的大學》於1923年寫成。
“十月革命”後高爾基完成了長篇小說《阿爾達莫諾夫家的事業》（1925），同時又創作了幾個劇本，其中著名的有《葉戈爾·布雷喬夫及其他》（1932）等。高爾基最後一部長篇小說《克里姆·薩姆金的一生》是一部史詩式的不朽巨著。
高爾基不僅是語言藝術家，同時還是評論家、政論家和學者。高爾基的文學論文是對馬克思主義美學的重大貢獻。此外高爾基還從事大量的社會活動，他曾擔任《紅色處女地》雜誌的編輯工作，組織“世界文學出版社”，領導1934年第一次蘇聯作家代表大會工作，同時他還是國內戰爭史和工廠史寫作的倡導者和組織者。在他的關懷下，培養出整整一代的蘇聯作家。
高爾基對青年主義的貢獻 更是起到主力作用 用擬人的辦法批評了黑暗社會。
朗讀技巧
就是像《海燕》這樣內容較深的文章，也可以突出朗讀這個重點；讓學生通過朗讀受到感染。要做到這一點，就得既讓學生明確怎樣讀，又讓學生知道為什麼這樣讀。這就要求教師的“講”與“讀”達到辯證的統一，即：“講”是為了更好地讀，“讀”是為了更有力地表達文章蘊涵的內容。講讀《海燕》一課時，我首先講明本文的象徵手法，各象徵什麼，然後范讀，在范讀的基礎上，我又逐節指導學生朗讀。讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長。“風”是主語，應該強調，需重讀，應拖音。這樣讀，一是為了表現大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量、準備鎮壓革命的白色恐怖氣氛。表現海燕形象時，“海燕”要讀得響亮，並加重讀“高傲”，以突現海燕敏捷的動作、矯健的姿態。整個這一小節的基調是先緩慢後加快，先低抑後昂揚。
第二節，為了表現海燕低飛高翔的雄姿及其鬥志昂揚的戰鬥精神，要重讀“碰”“箭”“直衝”，讀時的基調是高昂的。但讀“烏雲聽出了歡樂”，調子需低抑，以顯示沙皇反動政府對無產階級革命戰士的革命樂觀主義精神的畏懼。
第三節，為揭示出海燕歡樂的原因，讀時就要充滿激情地用高昂的調子突出“渴望”一詞。當讀到第二句時，一定要注意，聲音需壓低，否就把意思弄反了。這一句的內容是烏雲感到了革命者有力量，這就預示著它的末日就要來臨，用低抑的調子讀，就突出了烏雲的恐懼。這個句子中的三個修飾詞是雙音詞，讀時要頓挫開，以示強調，顯示出是革命者的力量。
第四節到第六節，用群鳥和海燕作對比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥醜態的幾個小節，要以極端蔑視的語氣讀。象讀四小節的兩個“呻吟”時，為了表現海鷗的恐懼心理，讀第二個“呻吟”，要聲音拉長，緊接著讀下一句，並突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時是哼哼著，可見是恐懼萬分。當讀“大海深處”時，既要壓低聲音，又要頓挫開，交待掩藏的處所。讀第五節“這些海鴨啊”，應以嘲弄的口吻，以強調對這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時，應瓮聲瓮氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”一詞時，要用弱音讀，以示對海鴨的輕蔑。為了強調企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，並要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。這裡的省略號是表示醜類之多，不屑一一列舉，要求停頓時間稍微長一點，為讀出下面的內容作準備。前面的內容刻劃群鳥的卑鄙怯懦，醜態百出，正是為了襯托出海燕的無所畏懼的英雄氣概。感情在此來一個轉折，換上高昂的語調來抒發對海燕英雄氣概的讚美之情。要重讀“高傲”“飛翔”，以突出海燕的高大形象。
第七節，要注意分號。分號前的內容是寫沙皇反動政府的白色恐怖如何嚴重，用“暗”“低”“直壓”就充分表現了黑暗勢力來勢兇猛。為了要突出後面的海燕，讀分號前的內容，用深沉的低抑的聲調徐緩地讀。低抑的聲調不等於沒有重點，要突出反動勢力的猖狂，讀時有些詞語需要頓挫開，如“烏雲——越來——越暗”“越來——越低”。而讀分號後的內容時，聲調要昂揚，並且速度要逐步加快，重讀“歌唱”“沖”“迎接”等動詞，以充分表現出海燕樂觀戰鬥精神以及迎風而上的英雄氣概。
第八節，為表現出當時俄國階級鬥爭形勢的險惡，白色恐怖的嚴重，要以低抑的聲調、憤怒的感情重讀“抱”“甩”“摔”，揭示出反動派的野蠻兇殘。其中讀“看吧”一詞，聲調不可高昂，因為它展示的是激烈搏鬥的場面，語調應是沉重的。為表現出革命與反革命鬥爭的激烈，以顯示革命的力量，讀時要重讀“呼叫”“爭鳴”等動詞。
第九節，聲調要高昂起來，略重讀“象黑色的閃電”，加重讀“箭”“穿”“掠”，以顯示海燕的無所畏懼的英雄氣概。
第十節，句首的“看吧”，是個獨立成分，讀時，要用充滿驕傲和喜悅的感情來讀，感情的處理與第八小節中的“看吧”截然不同。為突出海燕的樂觀主義精神，要著力重讀“大笑”“號叫”，語調要層層高起，在句末要用極歡樂的感情突出“號叫”。
第十一節，寫出了海燕樂觀主義精神的思想基礎。要用極其蔑視的語調來讀“雷聲的震怒里，…睏乏”，說明海燕早就看穿了反革命勢力色厲內荏的虛弱本質。為了顯示無產階級革命者對革命充滿著必勝的信心，要重讀“遮”，尤其是破折號後面的內容，是屬於補充說明加以強調的內容，動詞“遮”宜拖音，然後緊接“不住”一詞，宜著力讀，不宜拖音；讀時，要斬釘截鐵，加重語氣，充分表現必勝的信念。
第十二節，寫反革命勢力更加猖狂。讀時，要沉重而緩慢。“風”與“雷”這兩個主語，讀時，聲音應拉長，並要讀出悶聲悶氣的風味來。
第十三節，寫雲海激戰。為突出大海的力量，需重讀“抓住”“熄滅”，以輕蔑的口吻讀“閃電的影子”“一晃就消失了”。整個這一小節的基調是低抑的，為下面高昂的調子作個鋪墊。
第十四節，基調是高昂激越的，尤其要突出“就要來啦”；需讀得明快、響亮。
第十五節，要用敘述的語調讀，為下一小節高昂的調子打基礎。
第十六節，要用飽和的無產階級激情來盡情讀。這一節是全文的高潮，讀時，感情一定要全部奔放出來，高聲呼喚，讀“更猛烈”時，一定要用力，以引起聽者的共鳴。讓人們信服地認識到暴風雨來得越猛烈越好！只有革命風暴來得更猛烈，才能蕩滌一切污泥濁水。
這篇文章的感情基調是激越奔放，氣勢磅礴。朗讀時，常常是感情一旦爆發，就一貫直來，感情的波浪越來越高，以致到難以抑制的程度。為使學生把握全篇，我又告訴學生，一味地高昂也收不到應有的效果。因此，在聲調的處理上。就要注意抑揚頓挫，開始定調子不要太高，高低聲調要處理得當。俗話說：“沒有平地，顯不出高山”。為了突出最後高潮部分，前面的調子就應壓低。
《海燕》是一篇戰鬥性很強的散文詩，它是一支充滿激情的戰歌。我認為指導學生朗讀象這樣一篇充滿激情的文章，能使學生受到感染，同時，為了讀得好，就得弄懂課文中的字、詞、句，深入理解課文的思想內容，這就引起學生鑽研課文的興趣，能使學生養成自覺朗讀的習慣。
流傳廣泛
在那個時代，一篇文章要在刊物上發表必須要經過一道道審核，所以高爾基希望發表的這本書《春之歌》因有革命色彩而不批准發表，但由於審核人一時眼錯，認為《春之歌》的最後一首詩歌（也就是海燕之歌）的文章特別美，特別好，極富有文學氣息，所以就被發表。
而正是這篇散文鼓舞了當時的人民爭取解放的信念。
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2、①雕鷹出生後不久，就要經受千百次殘酷的訓練，否則，就不能獲得食物。②母鷹把幼鷹從高處摔下，膽怯的幼鷹便被摔死。③母鷹折斷幼鷹翅膀中大部分骨骼，並將幼鷹再次從高處摔下，有很多幼鷹成為飛翔悲壯的祭品。
3.（1）如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。
答：指母鷹“殘忍地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼
（2）我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀。
指戰勝困難的勇氣，信心，激情，意志。
5.不管外在的條件如何，做任何事都要靠自己。
