簡介
浙江大學繼續教育學院浙江大學繼續教育學院（成人教育學院、遠程教育學院、職業技術教育學院）是浙江大學繼續教育、遠程教育、成人學歷教育及職業技術教育的專門辦學機構。學院依託浙大厚重的文化積澱，堅持面向國家經濟建設和社會發展的需要，堅持“高層次、高水平、國際化”的辦學方針，積極實施繼續教育品牌化和專業化發展戰略，為國家培養了大批社會經濟建設急需的中高級管理和科技人才，是浙江大學服務社會的重要視窗。
近年來，學院積極實施以品牌化建設為核心的高端培訓發展計畫，緊緊圍繞“創新能力”培訓主題，加大管理與辦學模式改革創新，重點發展以提高各級政府領導幹部、企業中高層和專業技術人才三支隊伍為主體的高端培訓，依託學校雄厚的教學、科研、師資優勢，整合社會多方辦學資源，逐步形成學科交叉、校企融匯、中外會通、東西互動、產學結合、定製培養的培訓模式，充分體現了融系統性、前沿性、創新性於一體的繼續教育特色與優勢，為社會培養了大批黨政領導幹部和企業中高級管理人才及專業技術人才。
浙江大學是我國首批開展現代遠程教育試點的四所高校之一，也是衛生部確定的全國遠程醫學教育首批示範試點單位。自1998年開始招生以來，形成了獨具特色的現代遠程教育教學和管理模式，培養出我國最早的遠程教育本科畢業生。依託浙江大學學科優勢和分布在全國20餘個省市的100多個遠程教育校外學習中心，形成了以高起本、專升本為主的理、工、醫、文、管、法、農等多學科的網上人才培養基地。試點期間，教育部領導曾多次對我校現代遠程教育試點工作進行考察或座談，給予了充分的肯定。
浙江大學繼續教育學院作為我國最早開展成人教育的高校之一，自1956年開始辦學至今，實施知識、能力、素質並重的育人模式，累計培養畢業生10餘萬人，為社會輸送了大批高級套用型人才，在社會上贏得了良好的聲譽，曾先後被評為“全國普通高校成人高教先進單位”、“全國成人高等教育評估優秀學校”等。2008年，學校停止成人教育招生，目前尚有在校生1萬餘人。
在新的發展時期，浙江大學繼續教育學院將秉承“求是創新”校訓，遵循“機制創新、管理創新、內容創新、技術創新”的指導方針，加強理論研究，探索與我校建設世界一流大學目標相適應的繼續教育辦學體系和質量保障體系，為構建我國終身教育體系和學習型社會做出應有的貢獻！
遠程教育
現代遠程教育是建立在現代信息技術基礎上的新型教育模式，它不僅以其靈活自主的教學、管理模式滿足學習者個性化學習的需要，而且能夠實現名校優秀教育資源的共享而促進學習者素質教育和能力培訓。浙江大學是我國首批開展現代遠程教育試點的四所高校之一, 早在1997年，浙江大學敏銳地意識到現代遠程教育的啟動勢在必行，決定自行籌措資金，引進先進的網路設備，開展我校的現代遠程教育。1997年學校成立遠程教育中心，具體籌備有關工作。在國家教育部、浙江省政府、浙江省教育廳、浙江省廣電廳的共同關心和支持下，經過一年多的艱苦努力，於1998年6月6日實現了我校現代遠程教育的成功試播，同年底在浙江省招收了第一批現代遠程教育學生。新的浙江大學成立後，學校對開展現代遠程教育非常重視，將試點工作納入了學校整體發展規劃，並確定了開展現代遠程教育的規劃和分步實施方案。1999年3月我校遠程教育學院正式掛牌。辦學多年來，浙江大學嚴格按照教育部“積極發展、規範管理”的要求積極穩妥地開展現代遠程教育的試點與實踐。建立了基於衛星網、網際網路、數字寬頻網和有線電視網等天地合一、多網集成的分散式遠程教育綜合運行平台，建設並形成了一整套基於網路、以學生為本的現代遠程教育人才培養體系，包括遠程教育管理體系、教學組織體系、教學環節體系、管理規範體系、教學資源建設體系和教學質量監控體系等，並在大量的辦學實踐中不斷總結和完善，形成了鮮明的辦學特色。
學習方法
我校遠程教育是運用衛星、網路、計算機、多媒體等現代科學技術手段組織教學並實現教學管理。根據在職人員特點，以業餘學習為主，課堂集中授課為輔的教學模式。集中授課時間均安排在業餘時間，學生可在規定的時間，到所在地教學站集中收看錄播課。學生在當地遠程教學站設有的遠程多媒體教室聆聽觀看浙江大學教師的講課課件和知識媒體的演播。在答疑課、討論課等場合，可實現實時互動視聽功能，進行師生之間的交流。平時學員可在任何時間，通過網際網路訪問我院教學網站，獲取有關學習資料（教學指導檔案、教學課件、複習資料、輔導材料、網上作業、檔案通知等），並通過網際網路進行網上答疑討論、課程輔導等，還可以利用教學光碟和教材進行自學。除授課和自學外，還結合了部分專業特點，安排了必要的實驗、實習等實踐教學環節，克服了單純網上教學的局限性。
