決定學習成績的三大習慣

決定學習成績的三大習慣作者林格,精心選擇了其中三個決定他們學習成績最為關鍵、也最容易被忽視的習慣——將課本讀活,悟透每堂課內容,用心做題,進行詳細分解與闡述,旨在從根本上為青少年打開一條自我發現之路。

基本信息

圖書信息

書 名: 決定學習成績的三大習慣

作 者:林格

出版社清華大學出版社

出版時間: 2010年9月1日

ISBN: 9787302234623

開本: 16開

定價: 25.00元

內容簡介

《決定學習成績的三大習慣》作者與全國養成教育總課題組眾多專家對北京大學本科生200個樣本、清華大學本科生280個樣本,進行了連續6年的調查與研究發現:學生學習成績的好壞、學習能力的強弱、學習品格的優劣,學習生活質量的高低以及學習自覺不自覺、是不是讓家長和教師費力操心等。都可以追溯到學生是否養成良好學習習慣上來。

《決定學習成績的三大習慣》精心選擇了其中三個決定他們學習成績最為關鍵、也最容易被忽視的習慣――將課本讀活,悟透每堂課內容,用心做題,進行詳細分解與闡述,旨在從根本上為青少年打開一條自我發現之路

作者簡介

林格,著名學者。當代中國具有影響力的教育專家之一,先後任職於國務院體改辦、中國關心下一代工作委員會等機構,現主持中國教育整體改進實驗項目,出版多部有影響力的作品。

圖書目錄

三大習慣之一將課本讀活 

第一節 樹立正確的課本觀

一、什麼是正確的課本觀/1

二、我們建議這樣樹立課本觀/3

評估與發展/7

第二節 不同課本不同讀法

一、不同課本不同讀法,才最有效/9

二、我們建議這樣讀課本/10

評估與發展/15

第三節 追求動腦,感悟每個知識點

一、悟出來的,才是自己的/17

二、我們建議這樣感悟知識點/18

評估與發展/23

第四節 重視筆記

一、善於記筆記,才是有效的學習方法/24

二、我們建議這樣做筆記/25

評估與發展/31

第五節 利用好輔助工具

一、利用好輔助工具,學習效果才最佳/33

二、我們建議這樣利用輔助工具/34

評估與發展/38

第六節 重視課外讀本

一、重視課外讀本,為個人全面發展積蓄力量/39

二、這樣閱讀課外讀本對學習最有幫助/40

評估與發展/46

三大習慣之二 悟透每堂課內容

第一節 搞好預習

一、搞好預習,才能聽好課/49

二、這樣預習最有效/50

評估與發展/56

第二節 讀透老師

一、讀透老師,是提高聽課質量的關鍵/58

二、這樣“讀”老師最透徹/59

評估與發展/63

第三節 充分利用課堂上的“零碎”時間

一、充分利用課堂上的“零碎”時間,提高聽課效率/65

二、這樣利用“零碎”時間最充分/66

評估與發展/71

第四節 積極回答老師提出的問題

一、積極回答老師的問題,全身心參與課堂互動/72

二、這樣回答問題最有效/73

評估與發展/77

第五節 有效地記筆記

一、有效地記筆記,將課堂內容系統化/79

二、這樣記筆記最有效/80

評估與發展/85

第六節 有針對性地複習

一、有針對性複習,積極消化課堂內容/86

二、這樣複習最有針對性/87

評估與發展/93

三大習慣之三 用心做題

第一節 先複習再做作業

一、先複習再做作業,提高作業效率/95

二、我們建議這樣培養先複習後做作業的習慣/97

評估與發展/100

第二節 做題過程強調有意識地動腦

一、做題過程強調有意識地動腦,增加做題收穫/101

二、做題過程中這樣思考收穫更大/102

評估與發展/107

第三節 對做過的題進行反思

一、對做過的題進行反思,事半功倍/109

二、我們建議這樣反思/110

評估與發展/114

第四節 有選擇性地做題

一、有選擇性地做題,才最有價值/115

二、我們建議這樣選擇/116

評估與發展/120

第五節 理解而非套用(針對公式)

一、理解而非套用,才能舉一反三/12l

二、我們建議理解而非套用公式/122

評估與發展/125

第六節 熱心幫助別人講題

一、給別人講題,實際上就是幫助自己/127

二、這樣給別人講題,對自己幫助最大/128

評估與發展/132

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