個人簡介
汪運喜，男，原在平邑鎮一中任教，現任山東省平邑縣英語教研員，教研室副主任。市中心組成員，山東省教育學會
汪運喜外語專業委員會會員。獲得山東省臨沂市教學能手，市優秀教師榮譽稱號。
學術研究
參教20餘年來，努力探索英語教研教改之路，不斷總結教學經驗和教學方法。在省級以上報刊發表論文68篇，主編《國中英語課課導與練》3本、《高中英語課課導與練》3本、《國中英語學案導學》3本、《高中英語學案導學》3本、《新編國中英漢詞典》、《國中英語課程同步學習與探究》6本、《國中英語趣味閱讀》、《特級教師精講精練》4本、《北京名師導學》2本、《1+1輕巧奪冠》6本、《我愛學習》2本等書。
講評課觀點
講評課是中學英語教學中的主要課型之一。上好講評課，對強化教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革具有重要意義。下面是筆者對上好講評課的一些想法及做法。一、明確“三個特點”講評課是指在考完和練習之後對試卷和習題進行分析、講解和點評的課型。要想提高講評課的質量，就要把握其特點。作為講評課，一要講，講考察知識點，講解題策略，講答題思路；二要評，評試卷，評學生，評教師；三要練，練“疑點”，練“誤區”，練“提高”。把握以上特點，增強講評課的目的性，就能使講評課成為培養學生能力的綜合訓練過程。二、堅持“三個認真”1認真科學地分析試卷的內容結構講評前，一方面要認真分析試卷中知識點（即考點）的分布情況，並對各單元和各考點所占分數比例進行分析和研究；另一方面要分析試卷中各題的難易情況，明確各難、易點所占分數的比例。2．認真統計和分析學生的答題情況一方面要掌握學生在各考點的得分。失分情況以及典型錯誤；另一方面還要按人按題統計好學生的得分情況和出錯人數，並建立學生知識及解題情況檔案。3．在上述兩種分析的基礎上，認真備好講評課一備內容，講什麼?
教學建議
書面表達是考生最薄弱的環節，在日常教學中如何對學生進行有效的寫作訓練仍是教師需要考慮的問題。對於解決這個問題有以下建議：
第一，將寫作與閱讀有機的結合起來。
第二，教師要重視寫作教學，隨時收集學生的表達錯誤，幫助學生及時糾正。
第三，培養英語思維能力，養成良好的寫作習慣，如審題習慣、書寫習慣、修訂錯誤等。
第四，教師可依照“句一段一篇”的訓練程式，在學生掌握了基本句型能寫出正確的簡單句之後，再根據課文體裁訓練小段文章。
第五，我們的寫作訓練還可以借鑑語文的作文教學，堅持形成性評價、鼓勵性評價，每次給學生的作文打分並做記錄，將一些寫得較好的習作張貼出來，講評時可以給學生讀一讀，這樣學生的寫作積極性會逐步得到提高，教學效果也會更有成效。
第六，有效進行寫作訓練。1)掌握和運用好英語的五種基本句型；2)使用符合情境的正確時態；3)強化單詞短語的記憶和句型的套用；4)了解各種體裁，進行專題訓練。
山東省特級教師（一）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
