基本信息
作者：外研社兒童發展中心出版社：外語教學與研究出版社
紙張：銅版紙
編輯推薦
與朋友的交往和相處是孩子社會性發展的重要方面。5~6歲的孩子自主性逐漸增強，他們會根據自己的喜好來結交新朋友，並常常將外貌特徵作為重要的判斷標準。但同時，這一階段的孩子也開始在合作遊戲和日常交往中，逐漸了解他人的內在品質，逐漸發現同伴的優點，並能在這一基礎上重新接納和認可對方，建立友誼。就像故事中的布奇，他要在樹房子裡舉行一個好朋友聚會，小狐狸球球也想參加，可布奇卻因為球球的衣服髒而拒絕了他。後來，當布奇看到球球認真地幫忙摘南瓜、救兔寶寶、撿柿子時，他漸漸地喜歡上了這個熱心善良的小狐狸……於是，他把最後一張請帖送給了球球，並真誠地邀請這位新朋友到樹房子裡做客。
在日常生活中，家長需要引導孩子以誠懇耐心的態度去認識同伴，引導他們學會以換位思考、“共情”的方式去理解同伴，避免因外貌特徵而產生偏見或歧視。同時，家長還可以適時地肯定孩子的同伴，深化他們對同伴的認識與接納程度。學會理解、善於接納他人能幫助孩子發展純真美好的友誼，讓他們在成長的過程中感受到友誼的快樂！
作者簡介
外語教學與研究出版社（簡稱外研社）成立於1979年，是北京外國語大學創辦和領導的大學出版社。外研社每年出版5000多種出版物，其中新書1200多種，有200多種榮獲國際和國內的優秀圖書獎。2009年被評為國家一級出版社，並受到中宣部、新聞出版總署、教育部等上級有關部門的表彰，先後被授予多種榮譽稱號。自1999年出版第一套早期教育產品開始，外研社在早期教育領域積累了長達10年的經驗，其產品累計服務了數百萬個家庭，以此為基礎，外研社於2008年成立兒童發展中心。中心以“為幸福而教育”的早教出版及服務為宗旨，致力於發展兒童早期教育與親職教育，推廣兒童早期閱讀，旨在為中國所有0-6歲兒童家庭提供涵蓋五大領域、情緒情感及社會性發展的全方位、多媒體出版物。目前，外研社兒童發展中心以自行研發早期教育圖書和翻譯國外早期教育名著為主，先後翻譯出版了格蘭·多曼著作《WOW!你的寶寶是天才》、聰明豆系列繪本等；研發出版了《布奇樂樂園》早期教育親子套裝。該套裝包括：綜合讀本、成長繪本、歡樂DVD以及教具四類產品。內容涵蓋認知與常識、社會性、藝術、語言、健康五大領域，並特別針對中國兒童的成長環境和特點，關注孩子智力能力發展的同時，重點關注孩子的情緒情感、社會交往能力、個性培養等社會性的發展，為寶寶今後追求幸福，發現幸福，體驗幸福以及創造幸福的人生，奠定更為堅實的基礎。
兒童發展中心還與國內外一流學前教育學、兒童文學及心理學研究機構合作，及時把握先進的早期教育、親職教育、早期閱讀的理念和方法，舉辦各種形式的師資培訓、公益活動、閱讀計畫，先後發起或主辦了“兒童圖書以舊換新”、“布奇書香童年”、“新蕊計畫”等多項早期閱讀推廣公益活動。並在北京高校發起“早期閱讀推廣計畫”，讓更多的高校學生有機專將專業權威的早期閱讀、早期教育方法和理念傳播到普通家庭中去。經過3年多的發展，取得了顯著的效果和效益，外研社兒童發展中心獲得了北京市婦女聯合會、北京市親職教育研究會、北京市婦女兒童基金會、中國版協少讀工委的表彰，先後被授予以下榮譽稱號：
“新蕊計畫——北京市親職教育2010年度愛心機構”；
“2010中國童書金獎”；
“2010年度最佳多媒體及電子少兒讀物”；
中心現有編輯、市場、培訓、產品、技術、渠道銷售、管理支持和呼叫中心等八個部門，與教育專家、兒童文學作家、幼稚園、書店、電視台、大眾及專業報刊等出版及行銷資源建立了良好而緊密合作關係。
內容概述
今天，布奇要舉辦一個有趣的朋友聚會！瞧，他把樹房子布置得漂漂亮亮的，正要去給朋友們送請帖呢，一隻小狐狸高高興興地走過來了。
“布奇，你好！”小狐狸很有禮貌地說道，“我是球球，我可以參加你的朋友聚會嗎？”
“不行不行，你的衣服髒乎乎的，我不要你參加。”布奇急忙搖搖頭。
球球只好失望地離開了。走在路上，布奇心想：“他的衣服那么髒，一定是個不愛乾淨、不講衛生的壞孩子。”
想著想著，布奇就走到了小浣熊的南瓜地邊。他要去給小浣熊送請帖呢。天啊，他發現球球正要抱起一個大南瓜！
“球球是個壞孩子，他偷了你的南瓜！”布奇氣呼呼地找到小浣熊。可是，小浣熊聽了卻呵呵大笑：“球球不是壞孩子。他沒有偷南瓜，他是在幫我摘南瓜呢。”
小浣熊說著，還把一個大大的南瓜送給了球球。“謝謝你幫我摘了這么多南瓜。”
“喔，原來球球沒有做壞事呀！”布奇驚訝極了。
走出南瓜地，布奇還要去給兔媽媽送請帖。這時候，他又看見小河邊，球球正哼哧哼哧地拉著兔寶寶。
兔寶寶渾身濕淋淋的，真可憐！“天啊，一定是球球在欺負兔寶寶！”布奇越想越生氣。
布奇趕緊找到兔媽媽。不過，兔媽媽問過兔寶寶後，搖搖頭說:“球球沒有欺負人，而是救了落水的兔寶寶。”
兔媽媽說完，還把一個大大的胡蘿蔔送給了球球。“謝謝你幫我救了兔寶寶。”
“原來球球這么勇敢呀！”布奇認真地琢磨著。
接著，布奇還要去給大象送請帖。剛走到大象的柿子園，他就聽見一個熟悉的聲音：“一個，好的；兩個，好的；三個，有洞洞的……”原來，是球球在撿柿子呢！
布奇走了過去，球球急忙說道：“我沒有做壞事，我是在幫大象撿柿子呢。”布奇一聽，不好意思了：
“球球，對不起，我剛才錯怪你了。我們一起來撿柿子吧。”“四個，好的；五個，摔爛的……”不一會兒，滿地的柿子全讓他們撿進籮筐啦。
抱著滿滿一籮筐柿子，布奇和球球來到了大象家。大象高興得合不攏嘴，還送給他們兩個又圓又紅的大柿子。
回家的路上，球球特別開心。“布奇，我有一個禮物要送給你。”布奇也開心地說道：“球球，一起去我的樹房子玩吧。我也有一個禮物要送給你。”
哇，球球用南瓜做成了一個金燦燦的大燈籠。他要把這個特別的禮物送給布奇呢！
“我的朋友聚會馬上就要開始嘍！”布奇高興地掛起大燈籠。“嗯，朋友聚會一定很好玩兒。 ”球球小聲地說道。“球球，你也留下來參加我的朋友聚會吧。”“可是，我不是你的好朋友，也能參加嗎？”
“球球，你當然是我的好朋友！”布奇把最後一張請帖塞到球球的手裡，“這就是我送給你的禮物。現在，你就是樹房子的新客人啦！”
圖書簡評
這個故事寫給5-6歲即將入學的寶寶，的確是花了心思的。許多家有即將入學的寶寶家長都會不由自主地困惑一個問題——到底幾歲上學合適啊！上學早好還是晚好啊……其實，孩子是否能夠從生理以及心理上做好了入學準備，光從年齡上面判斷還是遠遠不夠的。
除了必要的學習習慣與生活習慣的培養，一些必要的科學認知水平的達標，那么孩子社會性的發展水平也是不容忽視的。因為6-12歲期間，影響孩子心理健康發展的重要他人里，又新增了一項——夥伴。既然如此，那么，寶寶在入學後，是否能夠很好地容入新的夥伴群體之中，就顯得非常重要了。幼稚園時代交往下來的好朋友，少有能夠進入同一所國小，就算進了也未必能夠分到一個班級中。
一個富於同情心，能夠理解他人、關心他人，樂於分享的孩子，一定是一個在群體中備受歡迎的孩子，同時也能夠在這樣的友誼之中獲得力量，從而更加健康快樂地成長。而畢竟是孩子，他們在成長的過程中，因為身心發展水平的限制，往往會在同伴相處的過程中，遇到各種各樣的問題。偏見並不只存在成人的世界，孩子小小的頭腦中也開始有了這個觀念的萌芽。這個階段的孩子還未形成客觀判斷他人的能力，常常把眼光集中在他們的外部特徵上，並以此為根據判斷他人的好壞，進而影響到他們對朋友的選擇。
故事親切易懂，熟悉的布奇，熟悉的生活場景，相信一定會受到小朋友們的喜愛。
