李明心[2006屆語文單科狀元]

李明心[2006屆語文單科狀元]，泉州五中2006屆畢業生，高考成績670分，語文138分，為當年福建省高考文科第三名，北京大學光華管理學院2006級學生。

清朝官員李明心

清朝官員李明心的五品文官白鵬補服

李明心字鏡涵，生於清雍正元年(1723年),乾隆乙酉(1765年)中舉,中國清朝官員，本籍中國貴州。任過四川隆昌、富順、梁山等縣知縣,後升福建淡水(屬台灣)同知,嘉慶二年(1797年) （嘉慶2年）接替汪楠，因政績卓著,獲皇帝嘉獎,擢升福建汀州知府、台灣道台等。

在台灣擔任台灣府淡水撫民同知、台灣府淡水撫民同知又稱淡水同知，為台灣清治時期的重要地方官員，官職品等為正五品，專司負責北台灣內政，為駐守於淡水廳的地方父母官。因為當時淡水廳管轄區域約今台灣基隆至新竹，因此實為北台灣的統治者。

李明心於70歲告老還鄉,捐資助修興義府文廟和家鄉道路橋涵,出巨資修建李氏祠堂,並以此作私塾,培養家鄉子弟。李氏經歷清雍、乾、嘉、道四朝。

李明心於1823年滿百歲後逝世。

2006屆語文單科狀元李明心

2006屆語文單科狀元李明心

泉州五中2006屆畢業生，高考成績670分，語文138分，為當年福建省高考文科第三名，北京大學光華管理學院2006級學生。

高考語文備考心得

語文複習，最深的體會就是一定要堅持養成有規律的練習習慣。語文是厚積薄發的科目，只有平時堅持複習，考試成績才可能慢慢提高。

培養語感：堅持閱報與朗讀

“我覺得我沒有什麼很獨特的方法，可能是一直以來有比較好的習慣，語感比較好吧！”李明心說自己的語文一向很穩定，而高考中發揮出色，跟自己良好的語感分不開，這正是自己在日常學習時點點滴滴培養、積累出來的。

一直以來，李明心有一個很好的習慣，就是每天閱讀報紙和雜誌，泉州本土的報紙是每日必備的，《讀者》、《萌芽》等文化雜誌更是少不了，既放鬆心情也開闊視野、增加知識積累。

朗讀課本也是培養語感的一個好方法。在高考前，李明心說自己每天都會花一定的時間用於朗讀課本，除了每天早讀課上半小時的全班集體朗讀外，放學回家後也會抽十幾二十分鐘朗讀課文，雖然時間不固定，卻是每天必不可少的功課。“培養語感關鍵就是每天堅持，形成習慣。”李明心說。

強化閱讀：堅持分析與總結

在現代文閱讀方面，李明心說自己做題時一般先將題目掃視一遍，然後再開始閱讀，但不會刻意要求自己帶著問題閱讀。做客觀題時，對於人文科學類的文章，要注意看關聯詞、時間順序、空間順序，注意分析一些反覆出現的解釋性的語句在上下文的區別；對於科普文要著重理解一些科學術語的含義，注意嚴謹性。做主觀題時，注意要跟著作者的思路走，不要把自己的感覺和觀點加到文章上面。

此外，平時一定要多看看課本上的文言文，這樣考試的時候看新的文言文會比較順暢。平時要多朗讀、多總結多義詞，還可以試著先把文言文段落注釋詞的用法看懂，然後直接看課文，再自己翻譯出意思。做題目的時候，要多聯繫上下文的語境，找出問題與上下文的關係，不妨多運用排除法。

提高作文：堅持積累與練習

如何提高作文水平，是考生關注的一大問題。李明心說自己平時就有寫隨筆的習慣，在考前兩個月更是有針對性地做一些作文訓練。她和同學們常常找一些新聞、名人事跡類的材料，然後把大意寫下來，自己提煉一些觀點或者寫寫想法。寫好後，同學之間互相交換，在別人的材料後面補充一些自己的東西。這樣每一則材料既有比較鮮活的例子，又綜合了各個同學的觀點，思路開闊，內涵豐富，有助於提高自己的作文水平。

李明心建議，考生們在這兩個月可以多積累一些細節的東西，比如詩句、最近的時事動態。再如平時大考老師給的一些同學的範文，考生們可以仔細地研讀一下別人的手法和亮點，看看創新之處，然後形成自己較為固定的模式，接下去就按這個模式多練習。記住，一定要選擇自己比較擅長的一種文體，按照自己擅長的風格去寫，不要臨時改變，以免因練習不夠而出現偏差。

考前兩月：通過練習來複習

4月，考生仍然處於緊張的第二輪專題複習階段，而在接下去的5月，考生們將進入考前衝刺階段。李明心說自己在4月份時基本上處於練習卷、試卷的包圈中，她和同學能完成布置下來的作業就差不多了，沒有更多的時間給語文。她認為這個時候，複習不一定要另外去做，可以通過練習來達到複習。做題時，發現不會做的、不懂得的、做錯的，都可能是複習時疏漏的，要及時查閱相關資料，鞏固複習效果。

另外，做練習時，可以先挑自己覺得陌生的塊下手，實行“車輪戰”。覺得自己對文言文有遺忘了、沒感覺了，就去看看書；現代文做不好了，就多看一些以前做的題目，劃分文章結構等。今天強化文言文，明天強化現代文，幾大塊內容輪流，輪換著複習。

衝刺階段：不忘回歸課本

而在考前一個月的衝刺階段，李明心認為回歸課本很重要。語文課本加起來雖然數量不少，但扣除現代文，課本里剩下的主要就是文言文，在衝刺階段要精讀。

另外，平時記的筆記、分類的資料、課本原文，在這時候可以“有空就翻、有空就翻”。因為這時候覆習課本，記憶比較新，不僅能避免之前的記憶模糊，而且能幫助查缺補漏，彌補自己的細節漏洞。

另外，最後一階段可以跟同學進行一些口頭討論，課本知識、文學、文化常識或者寫作素材，比如社會新聞、國內外新聞等都可進入討論範圍。口頭討論，不僅能省去寫的功夫節約時間，還能鍛鍊表達能力，對於在考前梳理知識脈絡、提高作文運用能力都有所幫助。