會診式個性化教育的定位
理念來源
平盟教育作為會診式個性化教育模式的提出者和開創者，解決了單一老師授課方式的固有缺陷和不足，並依法在國家工商行政管理總局商標局註冊商標，享有法律保護的智慧財產權。平盟擁有規範的管理團隊、優質的師資力量、最具實效的教學研發隊伍，會診式個性化輔導結構完善、設定科學、安排靈活，適合各類中小學生的各種個性化教育輔導要求，開設的輔導種類包括中國小各門課程、文體藝術領域，科目多達80餘種，正在打造以會診式個性化滿意100為核心競爭力的教育輔導體系。以北京地區為例，平盟在全市設立星羅棋布的課外輔導學習中心，為中小學生提供就近方便、值得信賴、質量有效的學習及特長輔導服務。平盟深刻感知天下父母心，替家長分擔孩子的學業教育，重視對孩子個性的尊重，心理健康和綜合能力的培養，讓孩子真正健康快樂的成長，讓孩子真正成為高分高能的優秀學生。平盟會診式輔導作為值得家長和學生信賴的教育品牌，以“缺什麼補什麼、要什麼有什麼”的定製式教育為本，補充一致化教育的不足，極大地促進學員學習能力的開發，培育具有持久競爭力的人才。平盟會診式輔導，一個老師為主、多個老師配合教一個孩子同一科目，共同診斷一個學生，多角度全方面把孩子學習問題看得清清楚楚,使孩子吸取眾師之長, 激發起學習興趣和能力，避免單一老師容易出現的片面及解決問題方法的單調。從家長方面看，平盟開創的會診式輔導，解決單一老師缺陷，讓自己孩子一科能同時得到多個老師集廣思義點拔提高,廣聚優師精華。實踐驗證
會診式個性化教育學生的學習情況進行全面考察，根據孩子具體情況作出合理的會診的授課計畫，以優質、豐富、細緻的方式提供給學生最合適的教學，以“集體研究，項目學習，師生互動，啟迪興趣，快速穩步”為教學基本策略，實施多對1會診式輔導教學，推行"精品教育"戰略。使學生充分吸收眾師之精華，加大培優補差的力度，科學決策、突破瓶頸、分析挖潛、有的放矢、事半功倍。三個教書匠，賽過諸葛亮。從考試來說，要想取得好成績，只有運用科學的方法，把有限的時間、精力投入到最有可能增分的地方，實現收穫最大化，使得考試總分更高。漫無目標，四處出擊，只會浪費時間、精力，挫傷自信心。會診式輔導運用科學的方法，通過測試，全面了解、掌握考生各科的“軟肋”及“瓶頸”，分析可能的進步趨勢，在保證整體不退步的前提下，集中精力通過科學的方法分析、挖掘出最有可能增分的地方，作為突破口，量身制定出個性化的衝刺方案，實現錦上添花的目標。此外，打破考生考前安於現狀的反常心態，通過給出量化的、具體的、合理的、能夠達到的目標和方法，來增強戰勝自我的信心，制定出切實可行、有強執行力的方案策略，即使在條件不占優勢的情況下，也可取得最佳結果。會診式個性化教育的特徵
會診式個性化教育倡導以人為本，是由國內有影響力的中國小個性化教育機構平盟教育率先提出並日益完善的與素質教育相輔相成的科學教育觀念，融入到小升初、中考、高考的各項備考準備中，其主旨在於培養學生的自主學習能力及考試能力。主要包括六方面內容:1、培養學習興趣，這是學習的動力之源；
2、改善學習習慣，這是學習的日常要求；
3、提高學習效率，這是學習的競爭本質；
4、完善學習性格，這是學習的性情體現；
5、健全學習方法，這是學習的理論變現；
6、強化考試能力，這是學習結果硬道理。
上述六點彼此依託，互為因果，缺一不可，統一構成會診式個性化教育的核心六要素內容。
會診式個性化教育的內涵
創新性
會診式個性化教育倡導低碳式輔導，是平盟教育對個性化教育理念的極大化延伸和發展。低碳輔導是國內外口碑卓著的中小學生課外個性化教育機構平盟教育在2009年底提出的教育新理念，其核心思想是倡導建立和諧高效便捷的教育學習氛圍，減少學生對學習的消極排斥、身心疲憊以及家長對孩子學習的過度損耗性關切，從而促使個性化教育真正深入人心。作為低碳輔導教育理念的創始者、倡導者和踐行者，平盟教育指出，低碳教育理念貫穿於中小學生學習的的方方面面。低碳教育是一種以低時耗、低消耗、低損耗為基礎的個性化教育模式，通過培養學習興趣、改善學習習慣、提高學習效率、完善學習性格、健全學習方法、強化考試能力等多種手段，儘可能地減少學生學業負擔，減少學生和家長對學習各種不確定因素的擔憂，達到中小學生學習能力與社會需求的素質教育雙贏的一種教育發展形態。關於低碳教育 (low carbon education)的發展，平盟指出，低碳教育不光是指學生學習生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放，更為關鍵的是低碳教育，對於廣大中小學生來說，是一種學習態度，是學習和考試能力的最大化體現。為了孩子在未來的競爭中得勝，家長應該積極提倡並推動孩子去實踐"低碳"教育，從日常學習點滴做起。便捷性
在實踐低碳輔導理念方面，平盟教育注重做到：給學生提供就近輔導的便捷化條件，全方位激發孩子的學習能力，關注孩子身心的發展，協助家長和孩子之間建立和諧舒適的親子關係，把個性化輔導教育理念貫穿到每一次輔導的實踐中。低碳教育理念在當前更應深入中小學生家長之心。平盟教育分析指出：1、我國教育資源尤其是優質教育資源在公平方面還面臨著嚴峻形勢，學生人均教育資源占有量少，優質教育資源相對更為短缺。隨著家庭物質文化生活的提高，各家庭子女對教育資源的需求量將不斷增加；2、我國教育公平化問題總體向 好發展，但在一部分地區形勢嚴峻。廣大家長對優質教育資源的需求與教育供方的不足的矛盾仍很激烈。個性化教育在課外輔導中的發展趨勢日益突出；3、嚴峻的教育資源現狀已越來越成為社會化話題，引起方方面面的廣泛關注。實效性
教育是牽動千家萬戶的大事。個性化教育理念的核心在於加強研發和推廣各類學科和年級的學習效率，有助於小升初、中考、高考改革方面的實踐繼續推進。低碳教育是個性化教育發展的·必由之路，必將取代各類高損耗、高時耗且不適合學生個人獨特需求的課外班。平盟教育指出：低碳教育方式是教育領域的科學發展觀，節約教育資源，把學生與學習和諧發展作為重要理念，促進學生學習能力與考試能力相協調，走學得好學地快、學的樂的健康學習發展道路。會診式個性化教育測評標準是國內領先的個性化教育輔導機構平盟教育根據長期以來對中小學生小升初、中考高考的輔導教育實踐而推出的能夠準確了解學生學習現狀和提升空間的測評方式、內涵及標準化操作手段，以會診式為主要特徵。
會診式個性化教育的測評
標準體系
目前，培訓市場對“個性化教育”的概念眾說紛紜，平盟教育會診式個性化教育測評標準的推出，為“個性化”這一教育概念提供了新的詮釋。會診式個性化教育測評標準的推出，目的在於全面而深入地了解學員、提供適合學員的學習方案並確保最終的學習效果，教學系統將根據測評結果為每一位學員生成專題講義，為學員提供個性化培訓方案，並配以專屬的學習跟蹤檢測，真正做到“個性化教育”，保證培訓效果。現如今，個性化輔導已成為整個教育大環境下的新趨勢，為孩子選擇最優質的教學服務，讓孩子能夠在短期內達到分數的迅速提升，是家長們選擇教育輔導機構的新理念。選擇“個性化輔導”，選擇“一對一”，選擇“VIP教學”成為各個教育機構順應個性化輔導新趨勢下的最熱賣點，家長在選擇輔導機構時也深陷誤區，到底什麼是“個性化輔導”？“一對一”、“VIP”就是個性化輔導嗎？其實不然，平盟教育專家對“個性化教學”進行了科學詮釋：“一對一”僅僅是個性化教育的其中一種表面的教學形式，其與個性化教育的深刻內涵尚相距甚遠。如果只是單純的“一對一教學”，從字面意思上說，就是指“一個老師對應一個學生”， 只是一種區別於傳統教學模式中“一對多”的教學方式。但單純改變教學組織方式，而不是從根本上對過去的教學內容、教學風格進行變革，“一對一”也只能是一個形式上的符號，而沒有做到真正的個性化。真正的“一對一個性化輔導”最大的特點就是針對每一個孩子不同的學習情況和心理情況，有針對性地制訂出一套獨特的、行之有效的輔導方案，除了讓孩子掌握切實自身的學習方法，也要讓孩子的心理和心態更健康。個性化的注重培養學生的自主學習能力，讓學生的成績及綜合素質能夠穩步持續提升。所以說，“個性化輔導”應該是“一個團隊對應一個孩子”，“一套方案服務一個孩子”，而不是簡單的“一個老師對應一個孩子。由此，我們可以看出，如果只是單純的採取“一對一”的教育形式，而忽略了個性化教育的真正內涵，“一對一”也不可能是真正的個性化。重要作用
平盟教育會診式個性化教育測評標準具備三大特點：完全的針對性，每個學生的輔導規劃和講義都具有唯一性。幫助學員了解自己的優點和不足，從而在學習過程中能更有針對性的選擇適合的教學方法。
以學生平時各階段的試卷、作業、測試作為綜合參考，不依賴單一、片面、特定知識點的考試，對學生的了解更全面更科學更完善。
把個性化的標準體系實施到最深處，孩子哪門科目需要輔導，需要輔導多少次數，各個科目之間互動，完全做到全輔導。會診式個性化教育測評標準的推出，從真正意義上，將個性化輔導教學進行了更科學化的定義，選擇個性化輔導最關鍵之處就是要“對症下藥”，每個學生的情況千差萬別，只有獲得學前學員的科學評測報告，才能保證解決方案的執行性，真正做到個性化輔導教學的“因材施教”。
創新使命
教育要因材施教、以人為本，以學生為本，所需要的不是標準化的培養模式，而是個性化的教育培養模式。然而，中國現當代教育工作者，卻很少把“因材施教”當作一個事業去推動。日復一日，相同的教育方式在輔導著不同的孩子，束縛著無數孩子的成長和未來。個性化輔導針對性強，有效地解決學生面臨的問題，針對每一個孩子不同的學習情況和心理情況，有針對性地制定出一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，通過全方位、策略性地輔導，不僅使孩子掌握一種切合自身的學習方法，提高學習成績，更重要的是讓孩子的心理更健康，並幫助其樹立自信，完善人格。個性化教育不僅能提高學習成績，還融合了各種教育理念，能夠正確引導學生的人生觀、價值觀，關注學生的心理變化，強調生活態度的培養，與其他輔導形式相比，個性化輔導對學生的關注程度更高，能夠長期跟蹤學生的全面發展。經過長期摸索的平盟教育已經建立了完善的個性化教育理念和學習系統。平盟教育認為，“為每一個學生設計一套輔導方案”是個性化教育的基礎。在平盟教育培訓的每個學生在接受輔導之前，都會首先接受一套全方位的科學測試。通過對學生進行全方位測評、分析和診斷，找到每個學生獨有的學習優勢和學習類型，針對每個學生制定不同的教學方案和輔導計畫。
會診式個性化教育的意義
價值觀
“學習能力是第一競爭力”由專業從事中小學生一對一高端課外輔導的平盟教育率先提出。平盟教育在長期的輔導實踐中認識到：學習是一種能力，更是競爭力的體現，是第一競爭力。中小學生學習的規律發展表明，一般學校知識，已經在多么大的程度上變成了直接的競爭力。平盟教育還深刻地指出：“學習效果，首先是體現了學習能力的效應”；“提升學習能力，必然大大提高中小學生的學習和考試競爭力。教育觀
2004年6月，平盟教育根據當前中小學生學習的趨勢和現狀，提出了“學習能力是第一競爭力”的論斷。平盟教育的這一論斷，體現了國家教育發展規劃理論和科學觀。“學習能力是第一競爭力”，既是當前中小學生學習發展的重要特點，也是小升初、中考、高考競爭發展的必然要求和趨勢。 價值觀發展觀
學習能力主要有六個要素：學習方法、學習習慣、學習興趣、學習動力、學習效率、學習性格所組成。平盟教育有關專家認為，學習能力不僅是現實的直接考試能力，而且在競爭力諸要素中具有特殊地位。學習能力是第一競爭力的論述，有力地表達了學習能力在競爭力中的首要地位和作用。學習能力是第一競爭力，已成為當代中小學生學習發展的決定因素。
