內容簡介
本書共14章，主要介紹教育研究的常用方法和研究中用到的操作工具，貫穿本書的主線是教育研究者和教育實踐者如何套用有效的研究方法和研究工具來解決實踐中的問題。本書提供了具體方法的操作案例、相應方法的準備工作及實際的操作過程，所包含的例子涉及幼兒教育、基礎教育、高等教育、教育技術、教育心理等多個方面。
圖書目錄
第一編緒論
第1章教育研究導論3本章導讀3
1.1研究過程與研究問題4
1.1.1研究過程4
1.1.2研究問題6
1.1.3研究問題的選擇7
1.2文獻檢索初步9
1.2.1文獻的分類及特點9
1.2.2文獻的檢索與整理10
1.2.3文獻檢索的技巧12
1.3研究成果及格式13
1.3.1研究報告的格式規範13
1.3.2學術論文的格式規範15
1.3.3學位論文的格式規範16
1.4教育研究人員的職業道德18
1.4.1追求理論積累、學術創新的精神18
1.4.2追求研究過程規範、討論過程民主的原則19
1.4.3尊重和保護研究對象19
1.4.4保守研究數據、研究成果的秘密20
複習與鞏固20
第2章研究類型與研究設計21
本章導讀21
2.1研究類型22
2.1.1定性研究、定量研究、混合研究22
2.1.2描述性研究、解釋性研究、生成性研究24目錄教育研究的方法與工具2.2研究設計與研究方案25
2.2.1研究設計25
2.2.2研究方案28
2.3研究中的變數與假設28
2.3.1研究變數28
2.3.2研究假設30
2.4研究的信度和效度30
2.4.1信度30
2.4.2效度32
2.4.3信度與效度的關係34
2.4.4定性研究的衡量35
複習與鞏固35
第3章信息技術與教育研究36
本章導讀36
3.1教育研究的主體與客體37
3.1.1教育研究中的主體37
3.1.2教育研究中的客體40
3.2信息技術與研究情境44
3.2.1信息技術與學校教育44
3.2.2信息技術與親職教育46
3.2.3信息技術與社區教育46
3.2.4信息技術與企業教育47
3.3信息技術對研究過程的支持49
3.3.1創設研究情境49
3.3.2收集數據資料50
3.3.3分析處理數據51
3.3.4利用網路進行合作研究51
3.3.5撰寫研究成果，促進學術交流51
複習與鞏固52
第二編方法
第4章調查研究55本章導讀55
4.1調查案例:中國小教育信息化建設情況調查56
4.2基礎內容57
4.2.1發展背景57
4.2.2定義、特點與分類58
4.3調查研究的實施59
4.3.1一般調查步驟59
4.3.2調查對象的選取60
4.3.3調查工具的類型63
4.3.4調查研究的實施細節66
4.3.5調查資料的整理與分析67
4.4調查研究的結果呈現69
4.4.1題目69
4.4.2正文69
4.4.3結尾70
案例拓展71
複習與鞏固73
第5章觀察研究74
本章導讀74
5.1觀察案例:課堂中的話語權75
5.2基礎內容76
5.2.1發展背景76
5.2.2定義與分類77
5.2.3功能與套用78
5.3觀察研究的實施79
5.3.1觀察前的準備79
5.3.2觀察中的實施83
5.3.3觀察後的整理與分析84
5.4結果呈現86
5.4.1題目86
5.4.2研究背景86
5.4.3操作步驟86
5.4.4結果和討論87
案例拓展87
複習與鞏固90
第6章內容分析91
本章導讀91
6.1案例分析:影響優秀教師成長的因素91
6.2基礎內容93
6.2.1發展背景93
6.2.2定義、特點與分類93
6.2.3功能與套用95
6.3實施環節97
6.3.1研究準備97
6.3.2一般步驟97
6.3.3資料分析整理與檢驗99
6.3.4研究結果呈現101
案例拓展101
複習與鞏固104
第7章實驗研究105
本章導讀105
7.1實驗案例:艾賓浩斯的記憶曲線106
7.2實驗研究的特點與類型107
7.2.1定義與特點107
7.2.2實驗研究的類型108
7.3實驗研究常用設計模式110
7.3.1真實驗設計110
7.3.2準實驗設計111
7.3.3多因素實驗111
7.3.4單一被試實驗112
7.4實施與整理113
7.4.1實驗變數的處理113
7.4.2實驗研究的步驟114
7.4.3實驗數據的處理116
7.5實驗研究的結果呈現116
案例拓展118
複習與鞏固120
第8章行動研究121
本章導讀121
8.1行動案例:學生的數學成績提高了122
8.2方法概論122
8.2.1發展背景122
8.2.2定義、目的和特點124
8.2.3類型劃分125
8.2.4功能與套用127
8.3常見模式127
8.3.1勒溫(K.Lewin)的螺旋循環模式127
8.3.2埃伯特(D.Ebbutt)的行動研究模式128
8.3.3德金(Deakin)的行動研究模式128
8.3.4北京師範大學和楊百翰大學的模式[86]129
8.4主要環節130
8.4.1計畫130
8.4.2行動131
8.4.3觀察131
8.4.4反思131
8.5結果呈現132
8.5.1題目132
8.5.2正文132
8.5.3結尾133
案例拓展133
複習與鞏固135
第9章教育技術研究方法136
本章導讀136
9.1設計研究137
9.1.1產生背景137
9.1.2定義與特徵137
9.1.3實施步驟138
9.1.4小結140
9.2開發研究140
9.2.1概論140
9.2.2定義與特徵141
9.2.3實施步驟142
9.2.4小結143
9.3會話分析144
9.3.1發展背景144
9.3.2相關概念145
9.3.3分析步驟145
第三編工具
第10章文獻檢索工具151本章導讀151
10.1信息檢索概論152
10.1.1搜尋引擎工作原理152
10.1.2信息檢索途徑153
10.1.3常用信息檢索技術154
10.1.4常用信息檢索門戶155
10.2學術類文獻資料庫158
10.2.1CNKI系列資料庫159
10.2.2萬方資料庫161
10.2.3人大複印資料資料庫162
10.2.4UMI的ProQuest檢索系統164
10.2.5SpringerLink全文資料庫165
10.2.6ScienceDirect線上期刊165
10.2.7WebofKnowledge學術索引網站167
10.2.8Google學術搜尋網站169
10.3教育類網站170
10.3.1中國教育部官方網站170
10.3.2中國教育技術學網170
10.3.3中國小教育教學網170
10.3.4教育技術通訊171
複習與鞏固171
第11章文獻管理工具172
本章導讀172
11.1EndNote173
11.2Biblioscape173
11.3NoteExpress175
11.3.1軟體的功能175
11.3.2軟體基本界面的說明175
11.3.3軟體的操作功能176
11.4Mendeley184
11.4.1軟體基本界面的說明184
11.4.2軟體的基本功能185
11.5個人知識管理工具187
11.5.1PKM2的設計思想[92]188
11.5.2PKM2系統結構與功能189
複習與鞏固190
第12章測量工具的選擇與編制191
本章導讀191
12.1問卷和調查表的差異192
12.2問卷的編制192
12.2.1編制原則192
12.2.2一般結構193
12.2.3編制步驟195
12.3調查表的類型與編制197
12.3.1利克特量表的編制198
12.3.2量表的信度199
12.3.3量表的效度200
12.4量表的選擇與使用201
12.4.1選擇量表的注意事項201
12.4.2使用量表的注意事項201
12.5教育研究常用量表202
12.5.1教師常用量表202
12.5.2學生常用量表203
12.5.3校園環境問卷206
複習與鞏固207
第13章統計方法與統計分析工具208
本章導讀208
13.1統計學由來208
13.1.1統計學的產生與發展209
13.1.2教育統計學的產生與發展210
13.2統計研究初步210
13.2.1方法特點210
13.2.2研究步驟211
13.3常用統計分析術語212
13.3.1數據類型與數據關係212
13.3.2常用描述指標212
13.3.3研究結果的單變數分析214
13.3.4研究結果的群組變數分析216
13.3.5統計表和統計圖218
13.4統計分析工具220
13.4.1Excel220
13.4.2SPSS(PASW)221
13.4.3AMOS與LISREL222
13.4.4SAS223
複習與鞏固224
第14章定性分析工具225
本章導讀225
14.1定性研究方法與CAQDAS225
14.1.1定性研究資料的收集與分析225
14.1.2定性研究資料的分析框架——紮根理論226
14.1.3CAQDAS的優勢和不足227
14.2常用定性分析軟體229
14.2.1WeftQDA免費軟體229
14.2.2ATLAS.ti6231
14.2.3NVivo10234
複習與鞏固239
參考文獻240
