總體概述
成都市教育科學研究院是成都市教育局直屬的正縣級事業單位，其前身是成立於1987年的成都市教育科學研究所（同時掛成都市中國小教育研究室牌子）。2010年2月，經成都市機構編制委員會辦公室批准，更名為成都市教育科學研究院（同時保留成都市中國小教育研究室牌子）。
成都市教育科學研究院主要從事全市學前教育、中國小教育、職業教育與成人教育、特殊教育和心理健康教育的教學業務管理、教學指導、教育科研、教育的中巨觀研究以及對全市教育教學研究和改革實驗的指導、管理工作，同時承擔全市中國小教師隊伍繼續教育、對教師專業發展進行管理、評估、研究、指導、培訓和服務。具有教育科研管理指導、課程教材指導、教學教法指導、教學質量監測評估和教育決策諮詢職能。
成都市教育科學研究院現有在編人數84人，其中專業技術人員62人，具有中學高級教師（或副高）職稱共51人，其中，教育博士1名，四川省學術學科帶頭人1名，四川省中學特級教師6名，成都市政府優秀專家2名，成都市特級教師3名，成都市中國小學科帶頭人17人。
二十多年來，成都市教科院以小機構、大網路、高效率的運行機制，按照建設社會主義和諧社會的要求，把教科院管理的目標明確定位為建設和諧教研機構，並把和諧教研機構的內涵概括為具有人文關懷、管理規範、環境優雅、具有安全保障和奮發向上的精神風貌。特別是近幾年，成都市教科院緊緊圍繞成都市人民政府、成都市教育局“統籌城鄉教育綜合改革試驗區建設”及“成都教育現代化、信息化”建設的要求，以城鄉統籌、內涵發展、提升質量為突破口，進一步深化改革、整合資源、研訓一體、突出重點，不斷提升服務成都市的教育決策、推進理論創新、指導教育實踐的能力。
歷史沿革
成都市教育科學研究院前身為成都市教育局中學教育研究室。成都市教育局中學教育研究室建立於1957年9月1日，坐落在鹽市口，主任方善福。之後併入成都市教師進修學院，兩個牌子並存，教學和行政人員編制共40人，遷至成都鹽道街中學。1963年9月1日，遷至成都錦城國小，主任楊士銓。
發展進程
1964年9月1日，遷至成都軍區幼稚園。之後，受“四清運動”衝擊，成都市教育局中學教育研究室工作人員到學校任課，僅存其名。“文化大革命”開始，學校停課，成都市教育局中學教育研究室被撤銷。1972年5月1日，因複課鬧革命需要，成都市教育局恢復了成都市教育局中學教育研究室。至1975年12月31日，共有工作人員47人，主任楊世銓。之後，經過成都市委批准，重建成都市教師進修學院（1984年2月1日更名為成都市教育學院），工作上具有相對的獨立性，楊世銓院長兼任室主任。1981年李萬琪任室主任。1985年3月，成都市教育局中學教育研究室與成都市教育學院正式分設，實行獨立建制，室主任張遠清。1987年5月19日，經成都市政府批准，由成都市教育局中學教育研究室與成都市第二中學教育研究室合併組建了成都市教育科學研究所，同時掛成都市中國小教育研究室的牌子，實行一套人馬，兩塊牌子，正縣級單位。第一任所長張遠清。成都市電化教育館亦於同日批准成立，隸屬於成都市教科所。
發展情況
1996年9月1日，成都市教委成人教育研究室併入我所，至此，三塊牌子並存、編制為150名。2001年2月張乃文任第二任所長。2001年5月，隸屬我所的成都市電化教育館從我所剝離出去，與成都市教育技術裝備管理所部分人員組成成都市教育信息技術中心，帶走事業編制40名。同年11月，成都市教育局決定將成都市教委成人教育研究室改設為成都市教科所的中層機構。2003年1月成都市編辦從我所劃轉10名事業編制到成都市教職工活動中心，現我所事業編制為100名。
機構設定
1．中學教育研究室：主要從事中學教育的研究和指導。
2．國小教育研究室：主要從事國小教育的研究和指導。
3.國學研究室：負責指導組織全市中國小幼稚園開展國學經典誦讀活動，研究國學經典誦讀過程中的難點、熱點問題，總結提升我市中國小、幼稚園國學經典誦讀活動的經驗並加以宣傳推廣。
4．教育理論研究室：主要從事全市基礎教育教育科研的規劃、管理和指導工作、以及中國小心理健康教育、學前教育研究和指導工作。
5．職業教育與成人教育研究室：主要從事中等職業技術學校的教學研究和指導以及勞動力轉移培訓、社區建設、成人中專教學的研究和指導。
6．藏區“9+3”免費教育項目教學研究室：主要從事“9+3”免費職業教育教學研究、教學管理、教學指導、師資培訓、指導和參與教改實驗等工作。
7．教育發展研究中心：主要從事教育的中巨觀研究，為成都教育發展提供決策諮詢。
8．教師發展中心：主要從事全市教師隊伍的繼續教育以及繼續教育學時的管理工作；對全市教師專業發展承擔管理、評估、研究、指導、培訓和服務的工作。
9.成都市基礎教育質量監測中心:
(1).擬訂成都市基礎教育學業質量評價標準。包括國小、國中和普通高中各學科學業質量評價標準和身心健康狀況等相關領域的指標體系。研製成都市中國小學生學業質量生態指標體系；
(2).研究開發成都市基礎教育學業質量監測工具。包括國小、國中、高中各學段各學科基於課程標準的學業質量測試（含調研、診斷等）工具；
(3).受市教育局委託具體實施成都市基礎教育學業質量監測工作。擬訂監測實施方案，組織實施監測工作，對監測數據進行處理、分析，向市教育局報送監測報告；
(4).為各區（市）縣開展基礎教育學業質量監測工作提供技術支持和業務指導。
10.成都市國際教育政策與課程研究中心:
(1).負責對國際教育形勢和政策的發展動態進行研究，為成都市教育國際化提供政策諮詢；
(2).對國外課程的發展動態和課程設定進行分析研究：研究借鑑歐美等已開發國家和地區高中合作辦學的經驗，為我市普通學校、職業學校教育國際課程設定搭建工作平台，提供相關的建議和意見；
(3).研究國際理解教育的發展動態，組織開展全市國際理解教育教研活動；負責國際理解教育之全市大校本國際課程（地方課程）的研究、開發、開設大校本教材，為全市中小學生增強國際視野，更加有效地參與國際交流和合作提供課程支持；
(4).開展比較文化研究，開設地方文化課程並編寫教材，為在蓉留學生和其他外國人士了解成都地方文化提供教學服務；
(5).對全市設立的國際學校和國外課程班的規教學進行視導與監管；組織開展全市國外課程班級教研活動，並對開設課程、使用的教材進行分析和研究；
(6).組織承擔課程類國際學術會議。
11．行政辦公室（黨委辦公室）：主要從事內部管理以及為本院教研、科研、師資培訓服務和全院黨務等工作。
成都市教育學會秘書處、成都市職業技術教育學會秘書處、成都市成人教育協會秘書處、成都市地理學會掛靠在成都市教育科學研究院。
成都市教育局設立在成都市教育科學研究院的管理機構有：成都市教育科學規劃領導小組辦公室、成都市基礎教育課程改革領導小組辦公室、成都市教育局普通高中課程改革工作辦公室、成都市心理健康教育指導委員會辦公室、市德育工作小組辦公室、成都市中國小教師教育領導小組辦公室和成都市國學經典誦讀指導中心。
