(一）感覺統合的概念
她認為感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸。
一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺吸嗅覺，但實際上人類生存需要的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布於全身皮膚上的神經細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內耳的三對半規管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力並控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。運動覺（又稱深感覺）是來自於我們身體內部的肌肉、關節的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生。簡單地講，這是一種大腦和身體相互協調的學習過程。沒有感覺統合，大腦和身體都不能發展。感覺統合學習的最關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發展特別快。
(二）感統失調的原因
據一位兒童教育研究專家介紹，產生感覺統合失調的主要原因大致分為：城市兒童生活都市化，現代家庭小型化；家長過分看重“第二課堂”等。正因為有了這些因素，致使學齡兒童的活動空間不斷縮小，從而導致孩子在成長過程中應有的各種感覺刺激機會大幅度減少。
遺傳因素：
1、母親在孕期工作緊張忙碌、壓力過大、焦慮，運動不夠、家務勞動過多或姿勢不佳，導致胎位不正等情況，進而影響到胎兒平衡的學習，重力感不足；
2、母親在孕期被動吸菸或者飲酒、喝濃茶、咖啡等引起胎盤血管萎縮，影響胎兒營養攝入，從而影響胎兒腦神經發育，導致出生後感覺發育不良；
3、早產、剖腹產的嬰兒由於受產道擠壓不足而影響出生後關節、觸覺等方面的感覺學習不足。
環境因素：
1、 家長對孩子保護過度、嬌寵溺愛，造成孩子操作能力欠缺；
2、 都市家庭小型化生活造成空間狹小、爬行不足缺少運動或集體活動等；
3、 過早用學步車 , 造成前庭平衡及頭部支撐力不足；
4、 父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；
5、 要求太多、管教太嚴，產生拔苗助長的挫折；
6、 潔癖症母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足；
7、 延誤矯正 , 造成幼兒自信不足和不良習慣的定型化。
有一位孩子的父親在地質勘探隊工作，常年不回家，而母親又在紡織廠上輪班，孩子家住高樓，一個人跟年逾花甲的奶奶生活。因此他的生活十分機械與單調，平時除了上學，就是回家做作業，或看看電視。這種封閉的生活自然會使孩子接受外界感覺信息刺激的機會減少，產生感覺統合的失調也就在所難免。
還有不少雙職工更沒有足夠的時間與精力照看孩子。我們時常可見父母上班後，孩子一個人獨守門戶的現象。單就一個“獨”字，就給孩子的身心健康成長與感覺統合能力的增強帶來許多不利的因素。
他們大多數又被父母過分嬌慣與寵愛，養成孤傲任性的性格，再加上又沒有夥伴群的關注，不習慣群體生活，依賴性強，獨立生活能力差，一旦父母婚姻破裂、家庭解體，孩子的心理失衡要比大家庭中的孩子嚴重得多。心理失衡是能夠嚴重削弱人的感覺統合能力的。據資料顯示，在少兒犯罪中，60%是因為父母離異，家庭不幸、心理失衡造成的。
據報載，黑龍江省最近對7至11歲孩子的調查顯示，有90%以上的孩子學過鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術等。同時，調查也顯示，60%的兒童不會繫鞋帶，不會穿衣服，甚至連球也拍不了幾下。
現實生活中，不少家長總是將成人社會的競爭意識，過早地轉嫁到了孩子身上，從而加重了他們的心理負擔，而孩子自己應有的、感興趣的東西受到了缺乏理智的和無情的壓制。在這樣環境中學習與生活的孩子感覺統合系統怎么會不失調？
（三）感統失調的表現
感覺統合失調分為：觸覺敏感、前庭失調、本體感失調、左右腦平衡失調、視覺統合失調、聽覺統合失調。
（1） 前庭平衡失調
表現為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律，容易與人衝突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。思考或做事情缺乏靈活性，不會舉一反三，有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。
（2） 視覺感不良
表現是儘管能長時間地看卡通片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現跳讀或漏讀或多字少字，容易串列；寫字易顛倒，學了就忘，計算困難，易抄錯題抄漏題等。
（3） 聽覺感不良
表現為對別人的話聽而不聞，丟三拉四，經常忘記老師說的話和留的作業等。
（4） 觸覺過分敏感或過分遲鈍
表現為害怕陌生的環境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母、容易產生分離焦慮，過分緊張、愛挑剔、惹別人，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。
（5） 痛覺過分敏感或過分遲鈍
冒險行為，自傷自殘，不懂總結經驗教訓。或少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。
（6） 本體感失調
會讓兒童在體育活動中動作不協調（不會跳繩、拍球等）；音樂活動中發音不準（走調、五音不全等）；甚至與人交談、上課發言時會口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。
（7） 動作協調不良
表現為動作協調能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球，在學習和生活中常常觀測距離不準、協調能力差。觀測距離不準，會使孩子無法正確掌握方向；協調能力差，會讓孩子手腳笨拙(常撞倒東西或跌倒)。
（四）感覺統合失調的危害
感覺統合失調的兒童智力正常，但由於其統合能力不足導致其智力水平沒有得到充分發展，尤其是到了學齡期，在學習能力和性格上出現這樣那樣的障礙，學習能力就會下降，語言表達會不暢，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不會和別人交往，人際關係差等等的情況。
（五）感覺統合訓練
兒童進行感覺統合訓練前，首先由專家測查孩子的感覺統合能力和智力發展水平，然後制訂一對一的訓練方案，通過一些特殊研製的教具，以遊戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力強化訓練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進行感覺的統合，促進全方面的發展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。通過感覺統合的訓練，孩子會有以下方面的進步：
1、學習能力得到了提高，改善了不良的行為習慣。
2、提高了人際交往能力及語言表達能力。
3、身體協調性得到了提高。
4、幫助孩子樹立了自信心，塑造了健全的人格。
5、幫助孩子抑制和調節感覺信息，促進身體各個感覺區域的成熟，從而提高各方面能力。
感覺統合能力的提升能綜合培養孩子各方面技能，鍛鍊孩子邏輯思維能力，激發想像力和創造力，塑造優秀品質，樹立孩子的自信心，培養積極的人生態度。孩子是個有機體，只有大腦及身體感官的組合互動，才能形成學習能力。
