形成原因
回到銳詞報 其一，雖然學前教育有著相應的教師資格準入制度，但是由於幼兒教師待遇低，導致優秀人才不願從事這一行業，大量素質低下，沒有從業資格的人進入了幼教隊伍，一些民辦幼師中，教師的工資甚至和保姆差不多，幼稚園老師的素質良莠不齊，“幼稚園暴力”自然難以避免。
幼稚園暴力其二，幼兒教師的心理問題未受足夠的重視。2003年，《河南省幼師學生心理健康狀況調查分析》顯示，幼師在校生中11.43%的學生有明顯心理障礙，突出表現為人際敏感、偏執、敵對、抑鬱。2006年，一項關於廣東省幼兒教師心理健康狀況的調查表明，受調查的幼兒教師心理問題陽性項目的比例為61.9%，心理問題比較嚴重，可以說，幼兒教師的心理健康很不容樂觀。但在幼兒教師招聘中，心理測試還遠未普及，針對幼兒教師群體，也缺少必要的心理調查和干預。
其三，“幼稚園暴力”此起彼伏，政府教育部門至今卻沒有建立起有效的監督防範機制。每次發生教師針對孩子的暴力後，往往只是家長與學校之間的交涉，缺少一套由教育部門牽頭的獨立調查機制。針對曾遭受老師暴力傷害的幼兒，教育部門也未能建立轉學制度，幫助幼兒擺脫心理陰影。這些使得大部分家長對於“幼稚園暴力”要么被蒙在骨里，要么憚於孩子成為幼稚園手中的“人質”，敢怒不敢言。
網友聲音
網友“看不得這些”寫道:“聯想起孩子平時一些不經意的話，該老師的教學思想讓我不寒而慄。據說，老師曾讓一些調皮的孩子趴在地上寫作業,以羞辱他們，平時還經常使用‘你找抽吧’、‘你真笨’等話語。對於一年級的孩子。這些行為所造成的刺激可能是長期的厭學,對老師、學校的牴觸情緒,暴力傾向和負面的自我認知，長期可能導致抑鬱。據說,該老師還是學校的先進教師。或許,老師抓的緊點,國小的知識學的多點、紮實點，可失去了學習的興趣、作為人的尊重和被尊重，孩子是遲早會出問題的。”
家長聲音
雖然有很多家長反對這名老師的做法,但也有不少家長認為,孩子的成長過程中需要一定嚴厲的管束,包括適當的體罰。廣州家長“尋歡幽靈”表示:“中國的父母和老師打了幾千年了出了多少人才，也沒見打出什麼問題來,反倒是現在禁止管束學生,小孩一個個都無法無天,無知當無畏!小孩子不懂道理,適當的強制甚至體罰是必要的。我們讀書的時候都是被老師打大的，也沒出什麼問題啊，我們也不恨當初打我們的老師啊。”
有些父母本身教育方式比較粗暴，他們不會想到這樣簡單粗暴的教育會給孩子的行為造成什麼影響，所以老師現在不僅要教育學生，還要教育家長,及時和家長溝通，糾正他們不正確的教育方式，雙管齊下才能起到更好的效果。
專家分析
現在一些沒有學習過相關幼兒心理和活動指導等專業學前教育技能的老師也在部分幼稚園內教學,導致幼兒師資隊伍不整齊,這種現象在民辦幼稚園中尤為嚴重,有關部門應該加強對民辦幼稚園的監管,努力提升教師素質。
學前教育專家、華東師範大學教授朱家雄指出,老師都是知道不能虐待學生的,但是中國的老師心理壓力大,比如有時候職稱沒評到,或者太忙，挨領導批評時，很容易導致心理臨時失衡，一時控制不住做出一些不當的事情。所以一方面在選拔招收幼教老師的時候,除了專業教學知識外,心理承受力和自我調節能力也要列入考慮範圍,把好入門這道關。另一方面,眼下社會各界也要給老師提供一個寬容的心理環境,增強老師的自我調節能力。
危害
燙傷事件一經曝光後引起了社會各界的廣泛關注,“暴力育兒”立刻成為了人們關注的熱門話題。華師大的葉斌教授表示,體罰等肢體暴力易使3-10歲的孩子產生創傷體驗,會給孩子當下或者未來的心理造成不同程度的影響，如晚上做噩夢，厭學,害怕學校環境或老師等不良反應,對於心理承受能力差的孩子來講,創傷體驗後果更嚴重。
除了肢體暴力外，語言暴力和冷暴力對孩子產生的心理傷害也是不容忽視的。有些孩子被老師武斷地判定患有多動症、自閉症甚至是低智商，葉教授表示這種言語暗示其實就是一種語言暴力,處在低年齡段的孩子自我意識還沒形成,主要都是來自於教育者的評價,學齡前依賴於家長,學齡期則是老師幫助孩子形成對自己的概念,在這期間負面的評價會給孩子造成消極的心理情緒。
由於體罰學生會遭到一些家長的反對,個別老師會對班上的“問題學生”採取冷處理的方式,不體罰但是也不予理睬。延安路幼稚園周菁園長表示,偶爾的冷處理也許會起一陣緩衝的作用,但是長時間故意不理不睬無形中剝奪了孩子活動的權利,也是一種變相的懲罰,葉教授指出冷暴力會讓孩子性格變得孤僻,久而久之會產生仇恨和反抗心理。
現在的孩子大部分都是獨生子女的獨生子女，這樣的家庭環境容易造成部分孩子在個性上比同齡人更加活潑、頑皮,確實有些很難管教，周菁園長表示,教育這樣的孩子要特別注意方法和手段。
專家建議
華東師範大學課程與教學研究所所長鍾啟泉教授也表示,眼下我們許多幼稚園、國小老師很需要補上一課——兒童心理學。因為一旦了解了孩子心理發展的特點,就不會做出一些違背其心理發展規律的教育行為。中福會幼稚園園長吳荷芬也表示，總把“你要聽話”這句話掛在嘴上的老師往往不夠專業,克制力、注意力、集中力相對較弱是這個年齡階段孩子的特點。幼兒老師在創設活動的時候,就應該考慮到他們的天性,每個活動不要安排太長時間，要不斷變換花樣，更換教具玩具，讓孩子一直有事情做,這樣孩子才會安靜地參與活動。
