學校簡介
崇州市實驗國小創建於1926年，原名崇慶縣國立城廂第三國小，解放後先後更名為崇慶縣紅專路國小、東學街國小、文廟街國小。1978年被四川省確定為首批辦好的重點國小。2000年2月，經四川省教育廳批准，進行“公辦民助”辦學體制改革，更名為崇州市實驗國小。學校地處崇州市孔子文化廣場，占地14.8畝，建築面積為6679平方米。現有教學班26個，學生1210人。該校有校園電視台、校園紅領巾廣播站、多媒體教室、計算機教室、三辰影庫電子圖書室等現代教學設施設備。建有2100平方米的高標準學生公寓。學校有教職工90人，其中專任教師74人，大專以上學歷的有48人，一支師德高尚、技藝高超、專業對口的教師隊伍基本形成。學校以“辦精品教育、創巴蜀名校”為辦學目標，實施“科學的童年教育”戰略，實行小班化教學，在英語教學、計算機教學、藝術教育方面特色突出。
教學改革
崇州市實驗國小教學樓昔日名校在改革中涅磐重生
怎樣才能走出困境，迎頭趕上，市教委和學校上下都在苦苦思索這個問題。此時，正值全國上下厲行教育體制改革，才能使學校重新煥發生機。經有關各方努力，2000年2月，由四川省教委批准，文廟街國小順利進行“公辦民助”辦學體制改革，更名為“崇州市實驗國小”。自改制之初，實驗國小就把“辦精品教育，創巴蜀名校”作為總體目標，從管理、用人、教育教學等方面進行了全方位的改革。三年來，改革不斷向縱深推進，作了許多大膽的探索與嘗試，收穫了豐碩的成果，取得了良好的社會效益。
全面改革辦學體制實驗國小以堅定的決心，躍進的姿態，全方位進行著實驗與探索，充當著該市教育改革的急先鋒。校長王亞新自豪地說：“在改革創新上該校年年有目標，始終要比別人快兩拍”。學校首先從人事管理制度上進行改革。2000年學校引進民辦學校的用人機制，對教師實行定員、定崗、競爭上崗，不勝任者校內轉崗。吃著穩當財政飯的教師們，一夜之間感到了競爭帶來的危機。他們意識到，只有不斷提高自身的素質與能力，才能在競爭中獲得立足之地。2001年，學校進一步規範管理，加強考核，實行個人考核與年級考核相結合的考評制度，用活獎勵機制。教師們變得更有責任心了，過去“各人只掃門前雪”，而今“爭管他人瓦上霜”，教師們更有全局觀了，教師之間的競爭也日趨良性化。2002年，學校又探索引進ISO9000質量認證體系，一改過去只重視教師教育教學成果的做法，對教師教育教學過程的所有環節都進行標準化管理，學校的管理工作開始向科學化的方向邁進。
教師建設
在教師隊伍建設方面，改革也在不斷向縱深發展。2000年，市實驗國小以改制為契機，提出“教育已進入市場”、“教育就是向社會提供一種特殊的服務”等觀念，要求教師加強師德師風建設，大力轉變教育教學觀念。2001年，學校號召教師提高理論修養，實施“三陽”工程（“夕陽”指老教師，“當陽”指中年教師，“朝陽”指青年教師），要求不同年齡層次的教師根據自己的特點繼續學習，不斷提高自身素質。今年，學校又準備建立“教師發展學校”，實施名校名師工程。今天的實驗國小，一個高學歷、年輕化的實驗國小教師群體已經形成，一個勇於探索，敢闖敢拼的教育隊伍正在不斷奮進。
教育特色
圍繞素質教育，實驗國小在教育教學的形式、手段上都作了許多大膽的探索與嘗試。2000年，學校在全市中國小中率先推行“小班”教學，每班只編入32個學生，使教師能細緻地關注每個學生，根據學生具體情況，實施科學教育，為教師實施激勵教育創造了制度條件。學校大力開展內容豐富的課外活動，鼓勵學生髮展興趣特長。各學科教學既重視學生紮實地掌握基礎知識，更重視培養學生良好的學習方法。學校以生動活潑的教學形式，激發學生潛能，提高學生實踐能力，加強對學生思維的發散式訓練。數學教學積極探索學生開放式自主學習模式；語文教學重視學生的知識積累與實踐；自然（科學）課更有大的突破，完全以學生自主實驗為主；而英語教育、美術教育、計算機教育更是形式多樣，有聲有色，成為實驗國小的特色教育。校風建設是學校建設的基礎之一。實驗國小把校風建設作為學校改革的一個重要內容，分階段提出目標，在不斷提升目標的過程中，實現著學校德育工作的自我升華。學校以“校園文明‘十個元’”作為規範學生行為的手段，提出建設“崇州市校風示範校”的口號，2000年就實現了這個目標。2001年，學校被授予“成都市紅領巾示範校”，當年提出建設“成都市校風示範學校”，2002年學校又實現了這一目標。今年，學校又開始了爭創“四川省校風示範校”和“成都市義務教育示範校”的新探索。“創牌子不是運動，而是學校日常工作的必需。”正是全校上下達成這樣的共識，實驗國小的面貌才這樣日日如新。
大膽突破班級教學形式
崇州市實驗國小把“紮實基礎，激發潛能，培養廣泛的興趣愛好，注重養成教育（品德修養教育和做人教育）”確立為素質教育的內容，實施“科學的童年教育”戰略，關注每個孩子的成長，首先對教學編班形式進行了大膽改革。
學科教學
實驗國小的學科教學既凸顯各科特色，又都圍繞著一條主線：“變過去重記憶知識數量的多少為強調學習方法的掌握”。其中英語課特別能體現出學科教學的特色。
課外活動促使學生全面發展
實驗國小每天下午都開展課外興趣活動，組建了美術、書法、聲樂、田徑、科創、英語等15個興趣活動小組，開辦了華羅庚數學班。學生根據自己的興趣愛愛好自願選擇參加，從而為他們多樣化的發展提供了充分的可能，有效地開發了學生的潛能，提高了學生的綜合素質。學校要求全校學生參與，每個學生至少可以選擇兩個以上的興趣活動小組參與活動。所有活動課的教師都規範性地備課、上課。
實驗國小通過各種生動活潑，學生喜聞樂見的形式，對學生進行品德修養教育和做人教育。學校向全校學生提出校園文明規範“十個元”的要求，並對學生的遵守情況進行檢查，開展評星級文明班活動作為激勵機制，各方面做得最好的可當選校風示範班（五星級）。
2001年夏天，在山青水秀的九龍溝風景區，來了一群讀書人。別人到風景區是為了遊玩，這群人卻把自己關起來集中學習，分組討論。這群人就是實驗學校的老師們。經過了一人漫長的學年的教學“實驗”後，他們發現了自己的不足，“補課”來了，“充電”來了。這次培訓，學校請來了四川省教育專家姚文忠先生當輔導員，教師們帶來了學校推薦的《班主任工作漫談》、《走進心靈》、《愛心教育》等名師作品，認真閱讀學習，每一位教師讀後都要寫出文章，談心得體會，然後在組上、大會上討論和交流。教師們深有感觸：“只有不斷學習，才能與時俱進，這是學校也是該校對自己的要求”。
嚴格管理出效益，經過兩年的努力，學校引進民佃學校用人機制，量化、細化各種規章制度，強化對教職員工的管理，通過社會和家長參與學校管理，根據學校的實際，摸索出一套行之有效的管理辦法。2002年實驗國小獲得“成都市紅領巾示範校”、“成都市綠色學校”、“成都市實施國家體育標準先進學校”、“中國教育學會教育科研實驗學校”、“中國教育部教育科研實驗學校”、“成都市先進教科室”等多項榮譽。
為了搞好學校的各項工作和活動，提高效益和效率，促進學校管理工作進入科學化、規範化的軌道，克服工作的盲目性和隨意性，學校不僅制訂了辦學章程、校長負責制、教職工聘任聘用方案，還詳細制定了從黨支部書記、校長到廚師、廚工等22個崗位的職責。同時在《實驗國小規章制度》里，還對教職工行為規範、衛生等21個方面制度了詳細規定。
學校管理
讓學生健康成長，不僅是學校的事，也是全社會和家的責任和義務。因此，實驗國小變封閉教育為開放教育，成立了家長學校，制定了家長學校學習制度、工作制度、評比制度。並在對家長學校的管理上做到“八有”，即有班子、有牌子、有教師、有學員、有計畫、有教材、有考勤、有檔案資料。學校還從省教育學院、市婦聯、老乾局、退離休老師中聘請了多名校外輔導員，威風凜凜了家長委員會，加強對家長學校的監督和管理。學校定期舉辦全校性的家長講座，特聘省教院教授姚文忠、劉裕權、省師範學院教授張皓、成都市中國小心理健康委員會副秘書長蘭玲蓉等作專題講座。家長學校上課時，學校規定家長也要與學生一樣，按時上、下課，不能遲到和早退。這樣，家長就更理解學生的生活，更能配合學校開展工作，發揮學校家庭、社會教育相結合的作用，為學生創造良好的教育環境。
管理體系
2001年7月，實驗國小負責人到成都南洋國小考察時，對學校規範的管理讚不絕口，後來得知，該校採用的是ISO9000國際質量管理體系。校長王亞新決定將其引入，使學校管理更上一層樓。ISO9000國際質量管理體系的實施要點是“說到、做到、有效”。據正在校內制定相關檔案的專家梁忠誠介紹，它的實施將會提高學校管理水平，使管理法制化、規範化、程式化、有效化；提高學校的服務質量水平，形成良性循環機制；提供優質服務，滿足學生、家長需要，從而提高學校信譽，增強競爭力；適應國際化大趨勢，與國際接軌。2002年，學校請來專家給老師們講解ISO9000質量管理體系的基本內容和要求。2003年4月，學校將開始試運行。在3月7日召開的“貫標動員大會”上，校長王亞新說，這種管理方式是一種先進管理模式，實驗國小必須抓緊時間，把這件事落實好，爭取4月份試運行，10月份申請認證審核。同時，學校管理將再上一個新台階。
學校榮譽
崇州市實驗國小在改制後的短短三年多時間裡，先後榮獲“四川省德育先進學校”、“四川省教師職業技能示範學校”、“成都市校風示範校”、“成都市紅領巾示範學校”、“成都市綠色學校”、“成都市巾幗文明示範崗”、“成都市電化教育實驗學校”、“成都市寫字教學實驗學校”等三十多項成都市級以上榮譽。
