學校簡介
第二南開中學 天津市第二南開中學的前身是1923年由張伯苓先生創建的南開中學女生部，1937年7月天津南開中學女中部校舍被日寇飛機轟炸焚毀，當時的南開人沒有在侵略者面前屈服，他們克服重重困難，輾轉入川，在重 慶又樹起了南開學校的光輝旗幟。抗日戰爭勝利後，1946年南開中學女部遷至甘肅路校址。1949年1月天津解放，楊堅白同志繼張伯苓之後任南開校務委員會主任。1952年12月女中改為市立第七女子中學。l958年女七中更名為天津醫科大學附屬中學，1962年恢復南開女中之名稱，1966年學校更名為當時歷史色彩濃重的東方紅中學。 黨的十一屆三中全會以後，學校的教育教學事業得以恢復和發展，1978年被定為天津市首批辦好的市級重點中學。隨著改革開放的深入發展和國際交往的需要，1985年在海內外校友的強烈要求下，經市人民政府批准，學校正式更名為天津市第二南開中學，並由當時全國政協副主席趙撲初先生題寫了校名。1992年、2001年二次列入《中國名校》。
學校一直秉承著“允公允能，日新月異”的南開校訓，堅持“以學生的發展為本，挖掘學生的一切潛能，培養適應未來社會需求的高規格人才”的育人目標，努力把學校辦成現代化、信息化、優質化、有特色的國家級示範高中。
辦學條件
第二南開中學 第二南開中學地處天津中心和平區，毗鄰南門外大街、榮業大街、福安大街等主幹道，交通便利，公交捷運四通八達，環境優雅寧靜。
第二南開中學由市區政府投巨資建造，建築面積42000平方米。學校主體建築為八層的綜合辦公樓，其南側為第一教學樓、信息樓、大會堂、天文科普館，北側為第二教學樓、實驗樓、報告廳、多功能體育館，校園東部有多功能綜合體育運動場，其北端第三教學樓和南端的學生公寓、師生餐廳遙遙相對。學校的科普館，分為信息技術、人與自然、探索未來等主題館，頂樓安裝有天文觀測裝置，供愛好天文的師生使用。
第二南開中學教育教學設施先進、完善，教學專用實驗室、專用教室、專用功能室等都在數量和質量上達到乃至超過了國家標準要求。學校擁有現代化圖書館，館藏圖書13萬冊，雜誌200餘種，另設學生電子閱覽室。學校擁有高規格設計的校園網，擁有5間網路機房和1個機器人實驗室。所有教室均配備計算機、正投、實物投影儀等多媒體設備，。學校特別增設了物理、化學、生物開放型研究性學習實驗室。
名師薈萃
第二南開中學共有教職員工316人，特級教師7人，高級教師120人；首席教師4人，區級以上骨幹教師、學科帶頭人29人。學校有近30%的教師擁有碩士學歷。近幾年來，學校有7位教師獲得天津市優秀教師、天津市勞動模範稱號，有26位教師獲得和平區優秀教師、和平區勞動模範稱號，有28位教師被聘為市、區級兼職教研員，有25位教師獲得天津市雙優課大賽市級一、二等獎。學校地理學科組被評為市級先進學科組，語文、歷史、化學等多學科被評為區先進學科組。在全區的各類教育教學技能考核中，我校教師捷報頻傳，屢奪桂冠。學校還有多位教師連年參與中聯考命題和閱卷工作。“十一五”規劃期間，學校教師共承擔各級各類立項課題39個全部高質量結題，充分體現我校教師的科研能力和創新精神。
“仁愛、公平、勤學、樂業”是第二南開中學傳統的教風，以高尚的師德、高超的教育能力回報社會是學校教師隊伍建設的主鏇律。目前，我校擁有一支年齡梯度合理、業務技能精湛、師德高尚的教師隊伍，這成為學校發展的根本保障。
第二南開中學 市區級先進教師的有范慶雙、魏欣、高連青、蔡培浩、王放、宋興傑等20餘人。
市級雙優杯教學競賽中獲市級獎勵的有於蕾、劉爭、劉文、楊華等近20位教師。
市區級學科帶頭人高連青、尤瑞冬、劉海霞、楊莉、張自禮、吳娜、曹麗雲、鄧麗娟近20人。
市區優秀師德標兵、優秀班主任等榮譽稱號的有劉家瑞、閆叢維、魏燕、何靜、紀娜等十餘人。
校園文化
第二南開中學 第二南開中學傳承南開傳統，有歷史悠久的學生社團活動。開設有心理社團、話劇社、美術社團、音樂社團、“朝花夕拾”歷史社團等等。學校每年都會舉辦校園藝術節、校園科技節、攝影展、繪畫展、籃球聯賽、足球聯賽、新春音樂會、新年聯歡會等傳統活動。學校成立了多個運動隊，如足球隊、籃球隊、羽毛球隊、網球隊等，在市區各級體育賽事中獲得多項大獎。2010屆國中畢業班體育中考成績高居和平區榜首。學校信息技術教育異彩紛呈，學生在全國電腦作品大賽、全國信息技術創新活動等賽事中屢獲佳績。這些活動豐富了校園生活，為學生提供了培養興趣、展示才華的舞台，讓學生在中學階段獲得更為全面的發展。
為了拓寬辦學視野和學生髮展邊界，學校加強了與南開系列學校及國外友好學校的交往。每年組織師生與南開中學、南開大學、重慶南開中學、自貢蜀光中學等南開系列學校開展交流學訪活動，先後與美國羅曼瑞中學、日本、新加坡、澳門等地的學校建立了友好校際關係。每年寒暑假，學校都會組織師生赴歐、美、日、澳等地參加學習交流活動，為學生提供了開拓視野、鍛鍊能力的機會和平台。
教學成績
第二南開中學 近年來，學校整體辦學質量不斷提升，學生學業成績不斷提高。連續多年獲得和平區“教學質量綜合評估優秀獎”的殊榮。國中部歷年中考成績穩居和平區前列，考入市五所的國中畢業生占總畢業人數的38%，其中特色班市重點中學錄取率為100%，96%以上的學生超過第二南開中學錄取分數線。普通班市重點中學錄取率超過88%，60%以上超過第二南開中學高中錄取分數線。普通班市重點中學錄取率超過88%。高中教學質量優異，高中畢業班一本率超過60%，二本率超過90%。2010年聯考特色實驗班一本率達到80%，二本率高達98%。每年均有多名學生被國內外著名大學錄取。
發展歷程
第二南開中學 第二南開中學是天津市首批市重點中學。這是一所歷史悠久、富有優良傳統的學校，她的前身是由著名愛國教育家嚴范蓀、張伯苓先生繼南開中學、南開大學之後，於1923年創辦的南開中學女中部。從學校一成立就注入了堅實的南開精神，這種開拓進取、自強不息的精神也就成了第二南開中學校史的主鏇律。
1937年7月天津南開中學女中部校舍被日寇飛機轟炸焚毀，當時的南開人沒有在侵略者面前屈服，他們克服重重困難，輾轉入川，在重慶又樹起了南開學校的光輝旗幟。抗日戰爭勝利後，1946年南開中學女中部遷至甘肅路校址。1949年1月天津解放，楊堅白同志繼張伯苓之後任南開校務委員會主任。1952年12月女中改為市立第七女子中學。1958年女七中更名為天津醫科大學附屬中學，1962年恢復南開女中之名稱，1966年學校更名為當時歷史色彩濃重的東方紅中學。
黨的十一屆三中全會以後，學校的教育教學事業得以恢復和發展，1978年被定為天津市首批辦好的市級重點中學。隨著改革開放的深入發展和國際交往的需要，1985年在海內外校友的強烈要求下，經市人民政府批准，學校正式更名為天津市第二南開中學，並由當時全國政協副主席趙朴初先生題寫了校名。更名後的第二南開中學進一步加強了與全國南開系統以及海內外校友的聯繫，學校與全國一百餘所重點中學建立了固定的聯繫，交流經驗、交換資料，進行互訪，及時了解最新信息，促進了學校的全面發展。學校還加強了國際交往，了解世界教育的動向與發展，先後與
第二南開中學 美國羅曼瑞中學，日本四日市市西陵中學，新加坡南洋女中，澳門濠江中學等建立了友好校關係。
改革開放，進一步給這所具有悠久歷史的老校帶來勃勃生機，1992年被列為《中國名校》。隨著教育事業的發展，1995年建立了以第二南開中學為依託的民辦公助學校"興南中學"，1998年經市教育局批准，第二南開中學改為市重點高級中學，國中的招生工作則由興南中學完全承擔。2000年原匯文中學併入第二南開中學。為爭創全國千所示範校，市、區人民政府投巨資興建了第二南開中學新校舍，2001年8月學校將遷入位於和平區南門外大街的新校址。這標誌著第二南開中學在新世紀又進入了全面發展的新階段。
"允公允能，日新月異"的校訓和"團結、礪志、求實、創新"的新時期校風口號鼓舞著全體教職工敬業、愛生、辛勤耕耘；鼓舞著學生在成才的道路上拚搏、進取、實踐、創新。在鄧小平"三個面向"精神指引下，第二南開中學全體師生在市人大代表、市勞動模範潘天佑校長帶領下，將譜寫新世紀更加輝煌的新篇章。
學生培養
第二南開中學 第二南開中學、興南中學注重學生的全面發展，並為有特長的學生提供廣闊的發展空間。堅持“以學生的發展為本，挖掘學生的一切潛能，培養適應未來社會需求的高規格人才”的育人目標，努力把學校辦成現代化、信息化、優質化、有特色的國家級示範高中。
學校德育工作一直堅持學校、社區、家庭三結合,堅持以學科教學滲透德育為渠道,以網路德育為突破口,以社會實踐為主要途徑,關注學生的心理健康,注重在活動中寓於德育教育，在學生活動中提升學生適應社會的能力。同時我校十分重視校園文化建設，開展豐富多彩的學生活動,為學生搭建展示自我的舞台。
在寬闊的南門外大街一側，在綠樹成蔭的長長甬道盡頭，院落式的磚紅色建築群——天津市第二南開中學——巍然屹立。走在校園內，梧桐苑枝繁葉茂，芙蓉園鮮花怒放。綠樹鮮花掩映中，南開之父嚴范孫、老校長張伯苓青銅雕像莊嚴挺立。整個校園處處可見南開文化標誌：校徽長懸，校訓長誦，校史長傳，校歌長唱，容止格言長溫。第二南開中學以其映射出的時代氣息和獨有的文化氛圍，成為天津市的一個文化景觀。
學校布局
第二南開中學 “第二南開中學是天津市首批市級重點中學，是天津市首批國家級示範性中學。她深厚的文化底蘊得益於學校悠久的歷史和優良的傳統。”龐威校長如數家珍般講述了第二南開中學發展的歷程。他告訴記者，第二南開中學的前身是由著名愛國教育家嚴范孫、張伯苓先生繼南開中學、南開大學之後，於1923年創辦的南開中學女中部。當時的校址就是南開中學原址，創建時的奠基石如今還完好無損地保存在第二南開中學校史館內。1937年7月，南開中學女中部校舍被日寇飛機轟炸焚毀。1946年南開中學女中部遷至甘肅路校區，學校的教育教學事業得以恢復和發展。後因社會歷史原因歷經多次更名，1985年經市人民政府批准，學校正式更名為天津市第二南開中學，並由當時全國政協副主席趙朴初先生題寫了校名。
為了更好地拓寬學校辦學和學生髮展的視域，第二南開中學加強了與南開系列學校及國外友好學校的交往。學校每年組織師生與南開中學、南開大學、重慶南開中學、自貢蜀光中學等南開系列學校開展交流學訪活動，先後與美國羅曼瑞中學、日本四日市西陵中學、新加坡南洋女中及我國澳門濠江中學等學校建立了友好校關係。每年寒暑假，學校都會組織師生赴歐、美、日、澳等地參加學習交流活動，為學生提供了開拓視野、鍛鍊能力的機會和平台。
第二南開中學 改革開放，進一步給這所具有悠久歷史的老校帶來勃勃生機。1978年，第二南開中學被天津市政府命名為市級重點中學，成為天津市基礎教育首批市重點中學之一。1992年、1997年兩次被列為“中國名校”。隨著教育事業的發展，1995年建立了以第二南開中學為依託的民辦公助學校——興南中學，為爭創全國千所示範校，市區人民政府投巨資興建了第二南開中學新校舍。2001年8月學校遷入位於和平區南門外大街的新校區，並成為天津市首批“國家級示範性中學”，這標誌著第二南開中學在新世紀又進入了全面發展的新階段。
現在的第二南開中學建築面積42000平方米，建築布局穩重嚴謹，人文環境典雅別致，氣勢雄偉，富麗優雅。第二南開中學擁有先進教育教學設施。教學專用實驗室、專用教室、專用功能室等都在數量和質量上達到乃至超過了國家標準要求，成為同類學校中的佼佼者。所有教室均配備計算機、正投、實物投影儀等多媒體設備。學校擁有高規格設計的千兆校園網，校園網還專門設有德育線上、班級主頁、網上課堂等欄目，成為學生自主學習、展示才能、交流共享的平台。學校共有5間網路教室，由信息中心通過高端的網路交換機、高品質伺服器進行管理。學校擁有現代化圖書館，館藏圖書13萬冊，雜誌200餘種，另設學生電子閱覽室。為更好地開展研究性學習，學校特別增設了物理、化學、生物開放型研究性學習實驗室和信息技術軟硬體研究實驗室，實驗儀器設備先進精良，可與國內部分大學實驗室媲美。學校還有精心設計的科普館，分為信息技術、人與自然、探索未來等主題館，頂樓安裝有天文觀測裝置，供愛好天文的師生使用。學校有集健身、游泳、球類活動於一身的多功能體育館和多功能綜合體育運動場，能充分滿足學生健身娛樂的需要。雄踞一方的學生公寓和三層樓的現代化餐廳為學生生活提供保障，學術報告廳和大會堂為學生提供了很好的集會活動場所。
深厚的文化積澱，現代的辦學條件，讓第二南開中學“樹老根彌壯”，在新時期不斷煥發出新活力！
校訓新風
第二南開中學 “允公允能，日新月異”是南開系列學校共同秉持的校訓，是愛國主義教育家張伯苓先生最早提出的。張伯苓先生曾經這樣闡釋“公能”校訓的內涵和作用：一以“公能”二字為依歸，目的在培養學生愛國愛群之公德，與夫服務社會之能力。惟“公”故能化私，化散，愛護團體，有為公犧牲之精神；惟“能”故能去愚，去弱，團結合作，有為公服務之能力。“‘公能’是這一辦學理念的核心。‘公’就是要求學生具有愛祖國、愛人民、愛事業、愛母校、大公無私、—心為公的無私奉獻精神，要求學生養成良好的品行；‘能’就是要求學生理論聯繫實際，學以致用，培養學習能力和生存能力及服務於社會的能力。這‘公’與‘能’，不僅可以奠定學生一生的品行與能力，也與今天的國家教育政策及社會發展的要求相一致。”龐威校長這樣告訴記者。
一個世紀以來，在“公能”校訓的指引下，南開系列學校形成了富於個性和時代精神的優良傳統。這些傳統包括重視“公德”教育、重視學生全面素質的培養、堅持既開放又嚴謹的辦學理念等。
第二南開中學 幾代二南開人始終奉行這樣的傳統，並在“允公允能，日新月異”的校訓和“團結、礪志、求實、創新”的新時期校風口號的感染和推動下，堅持仁愛、公平、勤學、樂業的教風以及勵志、篤行、誠信、尚新的學風。“第二南開中學秉承南開傳統，將南開的底蘊傳承至今，校園雖新，但卻歷史厚重。”龐威校長說，“南開的優良傳統是校園文化的一個有機部分，是凝人心聚人氣的一種心理力量。我們通過營造一種‘人人引以為榮’的校園文化氛圍來引導師生，管理學校，也因此使學生在自信中成長，在文化中成才！”
為踐行“公能”校訓，把學生培育為“公能兼備”的有用之才，第二南開中學著力開展豐富多彩的學生活動，具有學生社團種類多、活動多、參與人數多，學生活動系列化、經常化、傳統化等鮮明特點。學校組織開設了心理社團、話劇社、美術社團、音樂社團、“朝花夕拾”歷史社團等二十個學生社團，經常性開展豐富多彩的活動。深受學生歡迎的心理社團的活動包括走進心理學、學習方法適應訓練、思維能力訓練、情緒情感適應等多個主題。在每年教師節來臨時，心理社團都會組織“片片祝福謝師恩”活動，心理社團還定期出版“心理幫幫報”。心理社團在每個班都設立心理委員，並且面向他們開設“同伴諮詢師”課程，現在有24名學生獲校級“同伴諮詢師”稱號。學校每年都會舉辦校園藝術節、校園科技節、攝影展、繪畫展、籃球聯賽、足球聯賽、新春音樂會、新年聯歡會等傳統活動。學校成立了多個運動隊，足球隊、籃球隊、羽毛球隊、網球隊等在市區各級體育賽事中獲得過多項大獎。2010屆國中畢業班體育中考成績高居和平區榜首。這些活動極大地促進了學生全面可持續發展，為學生提供了大量展現自我、張揚個性、鍛鍊能力、開拓視野的舞台。學校開發了22門校本選修課程，讓全校學生都能從自身興趣出發，找到自己需要學習的內容。
多年來，第二南開中學以校風正、學風濃、質量高、有特色而備受社會讚譽，為國家培養了大量綜合素質高、思維能力強、興趣愛好廣的優秀人才。
教學研究
第二南開中學 “看到了學校的硬體，只能看到學校的過去；看到了學校的管理，只能看到學校的現在；看到了學校的教師隊伍，才能看到學校的未來。幹部和教師是推動學校發展的根本動力，是一所學校累積綜合實力、凸顯發展特色的關鍵，是核心發展力。”這是第二南開中學歷任領導的共識。
南開系列學校建立一百餘年的歷史，正是一批又一批的傑出教工支撐起了南開的不朽精神。被授予“從事植物學工作五十年的科學家”稱號的喻嫻令老師，撰寫近百萬字中學數學教學著作的張瑞琴老師，全國五一勞動獎章獲得者、全國三八紅旗手喬玉屏老師，深受學生愛戴、德高望重、在全市享有很高知名度的伉鐵俠老師、葉荔蓀老師、高乃昌老師等，這些名字都在第二南開中學教工名單中熠熠閃亮。隨著社會轉型時期對人才的需求不斷增加和課程改革的縱深推進，幹部、教師在學校組織中的地位、作用和功能日益凸現，一支穩定高效優質的幹部、教師隊伍不僅能推動學校的發展，更能夠為學生和社會提供最優質的服務。
在鍛鍊教師隊伍方面，邊金良書記認為，“公能”校訓不僅僅是對學生髮展提出的要求，同時也是教師應該遵循的人生準則。因此，“公能”並舉成為二南開中學教師專業發展的基本要求，既要有高尚師德，又具備精湛業務，二者不可偏廢。
第二南開中學 為了提高教師隊伍師德水平，第二南開中學以黨總支為龍頭，以黨員隊伍為主幹，以“創先爭優”活動為契機，帶動全校教職員工講付出、講奉獻，不斷提高師德水平。每年開學典禮上，黨員教師在黨旗下莊嚴承諾，為學生奉獻汗水心血；辦公室里，黨員教師以黨旗為標，展現先鋒模範的驕人風采。在長期的薰陶浸染中，全校教職員工具有了昂揚的精神狀態、勇於擔當的社會責任感和優良的綜合素質。被評為2010年度優秀黨員的教學副校長孫茁，曾經是一名優秀的物
理教師，在全市享有較高的知名度；曾經是一位出色的班主任，她帶的班連年是三好班集體；如今，她是一位德才兼備的教學管理者。她對待同志熱心坦誠、無私無偽，對待工作勤懇務實、不圖虛名，能夠有創造性的開展工作。她把所有的時間和精力傾注到她摯愛的教學工作中，卻無暇顧及自己的家庭。正是在這樣的黨員幹部教師的帶動下，第二南開中學才有了無限的朝氣和動力。 在提高教師業務水平方面，第二南開中學潛心研究，致力於推進以校為本的教師專業發展之路，摸索出了由校本培訓、校本教研、校本科研三部分組成的多樣化的教師校本研修模式。第二南開中學把這種模式總結為三句話：“教師培訓要給力，
校本教研要創新，科研能力要培養。”他們認為，校本培訓是教師專業發展的基礎，學校要下大力氣搞好面向全體教師的定期培訓工作，還要不定期組織名師名家的講座報告會等活動來開拓教師視野，幫助教師汲取新知，豐富廣大教師的教育教學智慧。第二南開中學特別重視和鼓勵以學科組和備課組為單位的校本教研，大力推廣有創新性的教研方式。根據學校基礎條件和特點，倡導實施了同課異構、研修一體、網路研討、課堂觀察等多種校本教研模式。
第二南開中學 第二南開中學研究設計的“課堂觀察”教研模式在天津市國中課改總結交流會上作為典型經驗進行推廣。“課堂觀察”是藉助觀察表、錄音錄像設備、聽課記錄等從課堂上收集資料，並依據資料做相應研究，從而對教師和學生的教與學行為進行觀察與診斷的方法。通過研究，第二南開中學摸索出了課堂觀察的基本模式，並取得了很好的效果。他們認為，課堂觀察有四點要求：有明確的觀察目的，有適當的觀察內容，有科學的觀察方法，有清晰的觀察分析和結論。根據這個要求，他們通過學習，把課堂觀察的一般程式總結為三個環節：課前會議（討論與確定觀察點和觀察技術）——課中觀察（觀察與記錄）——課後會議（分析與反饋）。實施“課堂觀察”幫助老師們了解了自己的教學狀況，培養了主動關照、反思課堂教學的意識，提高了課堂教學的有效性。
科研是教師專業發展的引領。“我們認為教師由‘教書匠’變為‘教育家’的重要途徑就是科研，所以鼓勵教師把自己定位為‘研究型教師’、‘學者型教師’，支持教師做課題、做研究。”邊金良書記介紹道，“為推進學校的教育、教學改革，我們鼓勵和支持教師承擔教育、教學課題研究。‘十一五’期間，學校各級各類立項課題共39項，在和平區乃至天津市，這個數量都是不小的。其中中國教育學會國家級課題1項、天津市教育科學‘十一五’規劃課題3項、天津市教育學會科研課題8項。參與人數高達337人。現在，一支科研能力較強、水平較高、較為成熟的科研骨幹隊伍已經基本形成，各個課題組成為活躍在教育教學一線的‘特種兵小分隊’，越來越多的老師走
第二南開中學 上了這條‘幸福的研究之路’！”
經過多年的努力，第二南開中學名教師、骨幹教師隊伍已經基本形成， 學校擁有特級教師7名，首席教師4名，區級以上骨幹教師、學科帶頭人29人。共有63名教師擁有碩士學位，占教師總數的20%。近幾年來，第二南開中學有7位教師獲得天津市優秀教師、天津市勞動模範稱號，有26位教師獲得和平區優秀教師、和平區勞動模範稱號，有28位教師被聘為市、區級兼職教研員。地理學科組被評為市級先進學科組，語文、歷史、化學、藝術等學科被評為區級先進學科組，初三數學、高三數學、高二語文等備課組被評為區級先進備課組。在全區的各類教育教學技能考核中，二南開教師捷報頻傳，屢奪桂冠。
學校教育的根本目標是學生髮展，而學生的發展直接取決於教師發展。正因為教師隊伍水平的不斷提升，第二南開中學學生和家長對學校的信任逐年上升，學校教育教學水平也在不斷提高。
辦學理念
第二南開中學 對於南開傳統，繼承與創新是不變的主題。學校發展要與時俱進，要在傳承的基礎上勇於創新。近年來，第二南開中學進行了現代化管理的大膽嘗試。“結合學校的歷史傳統和當前的形勢學校提出了‘文化管理’的理念。”龐威校長告訴記者，“所謂的文化管理，就是以人為出發點，並以人的價值實現為最終管理目的的尊重人性的管理。”
第二南開中學素有幹群關係和諧的傳統，領導關心民眾，民眾體諒領導。在第二南開中學的老師們心中，學校領導是可以在高興和煩惱時說說心裡話、有困難時向他尋求幫助的人。近些年來，從學校發展的需要出發，陸續在全國各師範類院校招聘了一些畢業生，充實到學校的教師隊伍中來。校領導對這些外地大學生關懷備至，在工作、生活等各方面都給予幫助。在校領導的帶動下，學校其他老師對這些外地大學生也特別關心，共同營造了溫馨的家庭氛圍。現在這些來自天南海北的大學畢業生已經成為學校的骨幹，他們傾盡全力為摯愛的二南開奉獻力量，因為在他們的心目中，二南開不僅僅是工作的地方，更是他們的家。良好的幹群關係是學校工作的推動器、潤滑劑。激發老師們為學校建功立業的熱情，培育萬眾一心向前進的氛圍。
第二南開中學還有著師生關係平等的傳統。龐威校長說：“尊重生命是師德的高層次表現，平等對待學生是二南開全體教師的共同認識。”在這種思想的指引下，老師們在課堂上鼓勵學生髮表個人觀點，即使不成熟甚至不正確，也絕不諷刺嘲笑，而是正確引導。下課後師生之間可以開開玩笑，可以共同討論感興趣的話題。學生從老師那裡獲得知識能力，教師從學生那裡汲取新鮮的時代營養。這種“亦師亦友”的和諧師生關係特別有助於學生個性發展、人格的完善，因此，二南開的學生整體風格表現為活潑、自信、樂觀、積極。二南開畢業生進入大學後擔任學生會、社團幹部的特別多，從一個側面體現出二南開這種教育理念的效果。
第二南開中學 第二南開中學在學校文化的構建方面有著清晰的審美取向，那就是重文化底蘊，重自然美與人文美的和諧統一。這一點從校園環境的設計布置上可以很清楚地表現出來。從校園文化活動上看，第二南開中學著力組織教師論壇、沙龍、教學技能比武、班主任技能大賽等，體現出教師發展“重研究、重實踐、重基礎、重創新”的基本取向。學生課餘可以參加辯論會、演講比賽、校園藝術節、各類社團等，體現出學生髮展方面“重學生自治、重民主意識、重領袖精神”的基本取向。
正是在一代又一代二南開人共同造就的這些傳統帶領下，第二南開中學在天津市享有了很高的社會聲譽，並以校風嚴、教風正、學風濃、質量高、有特色而備受社會讚譽。近年來，第二南開中學獲得了天津市先進集體、天津市科技活動先進校、天津市綠色學校、天津市培養體育後備人才重點學校、天津市實施素質教育三A學校等諸多榮譽。2010年，《天津日報》、《天津教育報》、《每日新報》、《城市快報》、《今晚報》等多家媒體先後報導了第二南開中學師生的教育教學活動。《中國德育》雜誌對第二南開中學進行了專題介紹。2010年10月，第二南開中學高水平通過了天津市義務教育現代化建設驗收，獲得了評審專家的高度評價。
在全體教職工的努力下，學生學業成績不斷提高。國中部歷年中考成績穩居和平區前列，高中部成績喜人且穩步提高。2009年第二南開中學獲得和平區“教學工作綜合評估優秀獎”，2010年第二南開中學獲得了和平區“教學質量優秀”獎。每年均有多名學生被國外著名大學提前錄取。
第二南開中學的根在南開，發展在和平，將從歷史中汲取營養，從現實中獲取力量，乘著“現代化學校建設”的東風，紮實辦學，深刻總結，勇於創新，努力提高，將二南開鑄造成既具有深厚文化底蘊又充滿活力與朝氣的學府！這是所有二南開人的共同願景。
天津市和平區中學一覽
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