在評估您的孩子多元智慧型發展的分布情況之前，請您再一次明確這樣幾個重要觀點：
第一：這些智慧型彼此獨立，有些人一種智慧型很好，另一種卻可能很差。很少有人能樣樣具備。
第二：每個人先天的智慧型組合不同，比如有些人在語文和音樂方面很強，但是對於社交卻特別差。所以要通過評估找出每一個人的最佳智慧型組合。
第三：每一種智慧型都有一定的年齡關鍵期，過了關鍵期要去發展就很難。比如說音樂的發展要在小時候培養，過了年齡要去學習就很難。但是屬於空間智慧型的繪畫，不論年紀多大都可以學習開發。
第四：每一個人除了要找出自己的智慧型組合外，還要找出學習型態的組合。比如說語言文字智慧型強的人，可以使用背誦的方式來記憶（這是最傳統的教學方式）。但是對於身體運動智慧型強而語言文字智慧型弱的人，他可能無法靜下來背書，讓他使用帶動唱的方式來背誦可能還比較有效。
第五：多元智慧型理論的評價既不是為了發現小天才，也不是為了對兒童進行選拔、排隊，而是旨在發現每個兒童的智慧型潛力和特點，識別並培養他們區別於他人的智慧型和興趣，幫助他們去實現富有個性特色的發展，為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑。
要去找出孩子的多元智慧型組合需要長時間尋找，可以花點時間去找出自己孩子的智慧型組合和學習型態，或者找專業機構進行測評諮詢。
以下一些問題提供大家參考，你可以看看自己的孩子在那個智慧型中比較高分。
語言文字智慧型：
（１）書籍對我很重要。
（２）我在讀寫說某些字之前，腦子裡可以聽到他們的讀音。
（３）我從收音機錄音帶中比從電視可獲得更多資訊。
（４）我喜歡文字遊戲。如猜謎接龍。
（５）對語言比較敏感，喜歡說話。
（６）我在談話時常引用看來或聽來的信息。
（７）我常寫些文字。
數學邏輯智慧型：
（１）我會心算。
（２）對數很敏感，記得電話號碼等。
（３）我喜歡玩推理遊戲。
（４）我喜歡尋找事物的規律形式。
（５）我對科學新發展有興趣。
（６）我相信所有的事物都有合理的解釋。
（７）我會使用抽象的觀念思考。
（８）我喜歡在講話中找對方邏輯上的缺陷。
（９）我對測量歸類分析的事物比較容易相信。
（１）當我閉上眼睛可以想像出清楚的影像。
（２）我對色彩很敏感。
（３）我常用照相機或攝影拍下我周邊的事物。
（４）我喜歡玩拼圖和迷宮。
（５）我夜裡會做生動的夢。
（６）我能在陌生的地方找路。
（７）我喜歡隨手塗畫。
（８）我對幾何圖形比較感興趣。
（９）我喜歡看有很多圖解的書籍。
身體運動智慧型：
（１）我定期從事至少一項運動。
（２）我很難長時間坐著不動。
（３）我喜歡動手做東西，如縫紉編織雕刻木工等。
（４）我喜歡在戶外活動。
（５）我在運動時想到一些好的想法。
（６）我與人談話時我常使用手勢和其他肢體語言。
（７）為了了解事物，我喜歡親自去觸摸。
（８）我喜歡驚險娛樂活動的身體刺激經驗。
（９）我喜歡親自動手做而不是看說明或錄影帶。
音樂旋律智慧型：
（１）我有個好聽的歌喉。
（２）我能辨別音準。
（３）我常聽音樂。
（４）我會彈奏樂器。
（５）生活沒有音樂會很無聊。
（６）腦海中常會出現音樂旋律。
（７）我知道很多歌曲的旋律。
（８）在工作時我會哼小曲或打拍子。
（９）我喜歡KTV。
人際關係智慧型：
（１）人們常會來徵詢我的意見。
（２）我喜歡團體的活動。
（３）我至少有三個親密的好友。
（４）我有一些死黨。
（５）我喜歡和別人一起玩的遊戲（跳棋）。
（６）我喜歡教個人或團體做某件事。
（７）當我有問題時，先會想到找別人而不自己解決。
（８）我認為我是個領導者。
（９）我在人群中感到很舒服。
（１０）我喜歡參加聚餐等社會性活動。
（１１）我不喜歡一個人獨處。
自我認知智慧型：
（１）我經常沉思反省或思考人生重大問題。
（２）我願意了解別人的看法以便更了解自己。
（３）我能獨自面對挫折。
（４）我有自己的特殊愛好和興趣。
（５）我有確切的人生目標。
（６）我清楚了解自己的優缺點。
（７）我寧願待在寧靜的小木屋，不去人多的觀光聖地。
（８）我認為自己意志堅強。
（９）我堅持記錄個人生活事件的日記。
