內容提要
本書分別彙編了8位國小數學特級教師的教學藝術，包括對其課堂教學藝術的解讀、對其經典課例的評析、他們自己對課堂教學的感悟等。
本書可作教師培訓教材，也可作教師閱讀讀物。
國小數學名師教學藝術編輯推薦
劉可欽：要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學生；蹲著看學生，學生會回報你每天的驚喜；樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷吸收有助於自己成長的因素；走向研究。事受成長的快樂。
潘小明：教會學生一種思維的方法，要比教會他一個公式重要得多。一位真正優秀的教師，必須多一份責任，要從學生生命成長的高度去思考教學，用自己的言傳身教和精心設計的教學，引導學生形成積極的情感、態度和價值觀。
華應龍：籃球場上，不是所有得分的投籃都是好球。也不是所有沒有投中的球都是壞球。我覺得老師看待學生的學習也該如此。學生正確的作業可能只是模仿。但錯誤的作業卻絕對是一種創新。
徐斌：真實的課堂擯棄演練和作假。……真實的課堂應該面對學生真實的認知起點。展現學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發展。真實的課堂不能無視學生的學習基礎，把學生當作白紙和容器。隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱著教案。一問一答，牽著學生的鼻子走。不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中表演。少數參與，多數旁觀。
林良富：新授課好比是教師帶領學生去掏河蚌里的珍珠；練習課好比是將掏出來的珍珠擦亮。使它發光；複習課好比是將一顆顆發光的珍珠串起來。使之成為一條條項鍊：實踐活動課，好比是將一條條項鍊賣出去，掛到人的脖子上。如果這個比喻還有點妥帖的話，那么掏珍珠、擦珍珠、串珍珠、賣珍珠的方法和手段應該有所不同。
錢守旺：現在的課堂不能只是關注知識的接受、能力的提高。還要關注學生課堂教學的感受。當代的課堂教學應該是一種注重培養和發展學生主體性品質的“我行”的教育，而不是貶低、壓抑學生主體性品質的“我不行”的教育。
夏青蜂：我們需要追問的是，什麼樣的數學教育更有價值。因為，一樣物品是否有價值，很難從它本身的屬性來說，關鍵是看人如何根據它的屬性而恰當地運用它。如何運用決定了其價值的大小。微積分有價值嗎？你一定要逼著小學生去掌握。它就可能成為負價值。“3+2=5”有價值嗎？你讓學生去把它默寫一百遍。甚至一千遍，它也就變成負價值了。
目錄
1.劉可欽：追尋常態下的生命課堂
畫外音
樸實最見功力 常態最能雋永
課堂教學藝術
之一：充滿人文情懷的課堂語言
之二：巧妙地把學生推向前台
之三：不可預設的教育機智
之四：賦予知識以新的內涵
之五：學生的後勁從哪裡來？經典課例常態中的“內力” 平實中的“匠心”
——評析劉可欽執教的“100以內數連加”
觀 點劉可欽課堂教學感悟
解 讀
可貴的教師氣質
孩子們喜歡的數學教師
在平和中找尋做教師的幸福
2.潘小明的課堂人生
畫外音
抬起頭,往下看
課堂教學藝術
之一：研究學生，為學生學習心理把脈
之二：誘發爭議，讓學生在碰撞中感悟真知
之三：冷靜敏銳，引導學生“自拔其根”
之四：鈍感激情，激發學生的探究欲經典課例拓寬概念學習的主體空間
——“質數與合數”課堂實錄及反思
觀 點
潘小明課堂教學感悟解 讀我的課堂人生
3. 華應龍：瘋狂數學的和諧魅力
畫外音
數學也瘋狂
課堂教學藝術
之一：巧搭數學與生活之橋
之二： “刷新”賦予教學生命力
之三：“導誤”導出真探究
之四：評價不是篩子而是“泵”
之五：課堂因差錯而精彩
之六：問題由學生提出
之七：讓課堂充滿民主
之八：不妨聽聽自己的課經典課例你會了嗎？
觀 點
華應龍課堂教學感悟解 讀“和諧”之魅力
4.徐斌：課堂的樸素之美
畫外音
用智慧搭建數學樂園
課堂教學藝術
之一：問題設計巧 方能學得活
之二：“冰冷”的美麗與“火熱”的思考
之三：融於生活，感悟數學
之四：十年磨一劍
之五：不妨給計算教學加點“甜味”
經典課例
看似笨拙 實則高明
觀 點
追尋真實有效與互動生成的課堂
解 讀
徐斌給我們的啟示
5.林良富：在細節中體現課堂魅力
畫外音
大處著眼 小處著手
課堂教學藝術
之一：導入，充滿情趣與智慧
之二：巧設，讓數學問題生活化
之三：探究，讓學生成為學習的主體經典課例關注細節 動態生成
——“圓柱的認識”課堂實錄及反思、評析
觀 點
林良富課堂教學感悟
解 讀
動態生成——課堂教學新觀念
6.錢守旺：感受數學課堂的魅力
畫外音
一個有魅力的教師
課堂教學藝術
之一：把握好課堂教學的起點
之二：讓學生經歷公式的推導過程
之三：讓數學課具有“數學味”
經典課例
預習後的課堂也精彩
觀 點
在新課程背景下一節好課的五個特點
對 話
什麼樣的公開課才算好
7.夏青峰的課堂追求
畫外音
一切服務於學生的學習
課堂教學藝術
之一：把“學數學”變為“做數學”
之二：巧促學生合作交流
之三：妙引學生自主探索經典課例在創造中傳承
——“分數的意義”課堂實錄及評析
觀 點
讓數學教育更有價值解 讀走在路上的感覺
8.田立莉：為學生所需而教
畫外音
讓學生在差異中成長
課堂教學藝術
之一：“跟著學生的感覺走”——我變
之二：“放開手，他們走得很好！”——我悟
之三：“不讓小數點添亂！”——我聽
之四：“相信你的學生！” ——我說
之五：需要：在青蛙兒歌中體驗——我想
之六：用錯誤“點燃”思維之火——我思
之七：跳起來的感覺真好——我樂
經典課例
讓學生高興地走近分數
——“分數的再認識”教學實錄、反思及評析
觀 點
為學生所需而教是樂
解 讀
如何關注學生的差異，構建和諧課堂？
……
