全語言教育

全語言教育(Whole language approach)是一個從1990年代開始興起的語言教學方法。全語言教育的教育目的在改進語文教學。雖然全語文教學的運動，在北美可以視為是對字母拼讀法教學的反思。但當全語文概念傳入中文的語文教學時，其內涵及意義上都有一定程度的改變。

過去的傳意教育(Communicative approach)，把語言的學習分為“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個範疇。根據全語言的理念，教導語言時，不該將語言分割成不同的技能，然後分別教授，而應該將語言視為是一個整體的溝通系統，讓學習者夠過親身的經驗來學習。

全語言語文教學包括以下各個部份：

課堂閱讀環境：多鼓勵學生閱讀，從而改善學生的閱讀及寫作水平。

分享閱讀：老師或家長在課室內讀故事給學生聽，並鼓勵學生一起參與閱讀

處理個別差異：根據個別學生而定的教學方法

獨立閱讀：讓學生能一個人靜靜的獨個兒閱讀，而不用其他人伴讀。

鼓勵寫作：讓學生當作者，多多參與各種各樣的寫作活動，從而幫助學生把閱讀時積累的語文技巧內化、融匯入自己的文筆內。

把語文技巧融入各學科的課程內

鼓勵家長多多參與