內蒙古呼和浩特市第二中學:內蒙古呼和浩特市第二中學，是一所位於中國內蒙古 -百科知識中文網

新中國成立後，傅先生滿懷愛國的熱情積極致力於社會主義建設。他的前半生過的是軍旅戎馬

生活，建國後他主動要求做水利工作。他說這樣才能為人民做點具體的事。他當了二十三年的水利部長几乎走遍了全國各地：長江、黃河、珠江、淮河、海河、黑龍江、新疆等水利工程的工地，都有他的足跡。他每年總有四分之一的時間出差在外，到各地去調查研究督導工作。他曾親到三門峽工地踏勘，和大家一起露宿在黃河灘上。視察淮河、洪澤湖中，和年輕同志一同步行。他經常去施工現場，到災情嚴重的地區和抗洪搶險第一線去。他去新疆，除看遍水利工程外，還非常注意民族團結工作。他到基層工地視察，不只看工程，還看工棚、食堂，有時還到農戶家了解生活。他竭盡心力為新中國水利事業作貢獻。

創世人

傅作義先生也曾任國防委員會副主席、全國人大代表、全國政協副主席等職。在大陸解放後，傅先生不忘台灣回歸和祖國的統一大業，在第一屆政治協商會議上就呼籲“國民黨軍政人員走到人民方面來”。
　1954年在政協二屆二次會議上他曾建議，台灣軍政人員可組成代表團來大陸參觀訪問，會見親友。以後歷次政協會議。
台灣“二·二”起義紀念及有關場合都發言或寫文章，號召台灣回歸。19174年首都各界人士在京舉行紀念。“二·二八”座談時，他病重不能出席，特委託董其武同志代讀他的書面發言，殷切期望台灣軍政各界共同努力，早日完成祖國統一大業。

創始人心血

傅作義將軍不僅是一位堅決抗日的愛國名將，他還是一位熱心致力於教育事業的愛國人士。

傅先生向以治軍從政之所歷，深感吏治之澄清，人才之培育，為救國之首要。而阻此大業之宏展，現於外者，則為政治之貪讀，教育之空虛；細審其里，則中國舊家族制度，家主之負擔太重，子弟之生技大差，實為其癥結。故一人作吏，則闔家安享，一日讀書，則四體不勤，千載相循，腐蝕及骨。時至今日，已達剝極而復之會矣。抗戰以來，病象尤著。”早自1933年參加長城戰役之後起，即以幹部

互助合作方式，入股集資創辦共濟實業合作社，所獲利潤專供撫恤救助及籌辦學校教育幹部子女之需。

迨1936年綏遠抗戰百靈廟大捷之後，翌年，即爆發“七·七”全面抗戰。傅先生又率部轉戰察晉綏各地疆場，幹部子女就學亦成為長期抗日戰爭中急需解決的問題，乃以互助基金之一部，撥充奮鬥學校基金。於1940年五原大捷之後因陋就簡的，借地籌辦奮鬥國小於抗戰後方寧夏黃渠橋；1942年又借地籌辦奮鬥國小於綏西陝壩，1943年才籌建成奮鬥中國小校舍於陝壩北郊。傅先生並親自兼任奮鬥中國小校長。
傅先生尊崇陳嘉庚先生的辦學精神和陶行知先生的教育主張，他提出“德智體兼修，教學做合一”的教育要求，以使學生德智體得到全面發展並以德育為先貫穿在全面教育活動之中。

他強調學以致用，如在抗戰時的陝壩，奮鬥中國小同一校園的後面，就建有20來畝的種菜勞動園地，師生家屬生產自給而有餘，實現了他提出的“教育生產化”的主張。在提高學生素質方面，他以為“國小應多重美育，發展其健碩純善之身心；國中著重生活，啟迪其作事作人之認識；面高中則以不窒礙文科天才之進取，約略側正理科為原則，盱衡國勢，不得不然。將來大學專科，亦當依循此徑，再及其他。”
他尊師重教。要求熱愛學生和認真負責的精神，成為奮鬥中國小的優良傳統。
他認為“學生之命運”決於教師，學校之命運，決於職員（包括校長主任）建校之理想，尤在培養優良上校風。而養成優良校風之條件：教職員合作、學生友愛、師生和睦、社會協助、優良傳統精神之繼續。學校創建之初即本此精神去努力。

傅先生在《校訓八要》中提出：

一、要有科學的頭腦，
二、要有愉快的心情，
三、要有健強的身體，
四、要有活潑的體態，
五、要過樸素的生活，
六、要有明白而堅決的語言，
七、要造成互助合作團體。
八、要養成說實話，做實事的風氣。
並提出了“四反”每日反省自己“我壞了嗎？”“我病了嗎？”“我學會了嗎？”“我會用了嗎？”都為學會作人、學會健體、學會求知砥礪自己打好基礎。

傅先生為初入學的小學生又提出《九不》：

1、不哭2、不罵人　3、不打架　4、不誤課5、不丟東西
6、不吃零食7、不說謊話8、不做壞事9、不亂跑亂叫
此“九不”在根據兒童的年齡特點，從小培養兒童堅強、講理、講文明，勤學、誠實、講衛生，以從東西放有序，助人做好疾，守紀律等都要從小養成良好習慣，對人的一生是極重要的。
在抗戰中、乾屬子女，或輾轉後方各地而來，或由淪陷區出來，形成了學生年齡、程度參差不齊。傅先生曾說：“我們要悲憫他抗戰失學子弟的可憐，我們要覺得他拚命努力的憨態可愛，我們不嫌他資質差，我們不恨他習氣壞，我們要把功課教完，要教他學會，要教他會用。總而言之足要負責把他教育好。”全體教職員都能深體此情此意，做出了不懈的努力。
1949年解放初，雖然改變了幹部子弟國小的性質，但對失學兒童

和工人子女革命幹部等子女的錄取和教育，更都本著傳統的熱愛學生和認真負責的精神，得學生家長對學校的好評。
傅先生認為“教育為神聖之事業，遇事馳驅終作盛事。”他鼓勵教師有專業教育思想和致力教育事業精神。因而以傅作義先生名義贈送教師的大銅墨盒蓋上刻有奮鬥學校《教師工作守則》12條中有：

1、恪守教育崗位，不思異，不轉移，
2、加深教學研究，不厭學不倦教，

在奮鬥國小《教職員信條》十條中也有：

我們相信：我們的工作，是一種事業，不僅是一種職業；我們的生活是有興趣的，有規律的；教導兒童的效率莫過於以身作則；教導上最好的方法是師生融和一氣共同生活；我們有好學不厭，誨人不倦的精神。
傅先生既對教師有高的要求與希望，也為教師創造有利工作生活的條件：他對教師的待遇略高於他校，他實行到校三年以上“年功加俸制”，每年供給冬夏制服各一套；食宿在校，以利於集中精力從事教學教育工作。不論環境怎樣艱苦而對學校教師生活之安定與學術之鑽研，總是努力克服困難，排除“干擾”，予以保障。
傅先生辦學，他是始終以愛國的熱情和振興國家的宏願，致力於教育事業的，他在抗戰中一次談話表示，“將來解甲歸田後，即專心致力教育為終生夙願”。在1949年1月北平和平解放後，他仍請求繼續辦私立奮鬥國小，實現了他的夙願。
北京奮鬥國小在他身任中央人民政府水利部長等國家要職百忙中，滿懷愛國、建國熱情，積極回響黨和人民政府的號召，為解決史學兒童就學，學齡兒童入學問題，於1950年起大力擴展學校，增加班次多收學生，並逐步改善教育環境和設施。一直到1956年8月交公，校舍面積擴大了三分之二，體育設施教學儀器、掛圖等基本具備。學生也由1949年一至六年級6班1860人增長之1956年19班860人。解放初期，新中國尚在百廢待舉、百業待興的困難歲月中，他為人民教育事業又做出了有力的貢獻。
在1956年8月，北京市私立學校均由人民政府接辦後，他認為私人辦學已無必要，遂於1956年9月6日召開了最後一次董事會議，決定備函呈報中央統戰部，將北京校產及銀行奮鬥國小基金存款、及天津奮鬥國小基金工廠，開列清單移交。充分體現出傅先生辦學一心為公、兩袖清風、一塵不染的高風亮節。
奮鬥國小由傅作義先生創辦於抗戰中，民族危急、國家深重的1940年，到新中國成立後，社會主義改造基本完成的1956年，他親自主持熱心辦學工十六年。情深義重、令人難忘！

　――本文摘自唐自強校長的部分原文

（唐校長1938年19歲時慕傅將軍“綏遠抗戰”之英名投到傅部參加抗戰，1943年調到奮鬥國小任教，跟隨傅先生辦學十餘年，在奮鬥國小任校長近二十載。唐校長曾任西城區第七、八屆人大代表、區政協第五、六、七屆委員）。

二中校史

內蒙古呼和浩特市第二中學座落在呼和浩特市呼倫南路，地處市中心。它始建於1942年，為私立奮鬥中學。1942年初建時，僅有兩個國中班、學生不足百人、教工10人、兩間借用的房屋，設施簡陋。發展到今天呼市二中有高中45個班、學生2700餘人、教職工220餘人，僅教學和辦公用房即達21268平方米，設施完善而先進。
一、奮鬥中學（1942~1952）

奮鬥中學為傅作義先生所創辦。傅先生為解決所在部隊軍政幹部子女的就學問題並“深慨吏治不清，人才之不勝，雖欲圖強，不可得也。”（《私立奮鬥學校一覽》序），乃於1942年5月，邀樊福煊、王克俊、周均諸人籌辦奮鬥中學。傅先生為董事長兼校長，王克俊為校務主任，曾士先、俞昀晨分別為教導主任和事務主任。在綏西陝壩（今杭錦後旗）借房建校，招收兩個國中班，主要是傅部軍政幹部子女。1943年9月遷入陝壩北郊新校址。1944年王克俊代理校長，郭攬青為校務主任。1945年秋，國中有六個班並有畢業生，開始招收高中班。1946年3月，學校隨傅部遷至歸綏，改名為歸綏奮鬥中學，校址即今呼和浩特第二中學所在地。1947年秋，高中部又隨傅部遷至張家口為張垣奮鬥中學，校址在張家口東山坡，王克俊為代理校長，靳先舟為校務主任。國中留歸綏由郭攬青主持。1948年秋靳先舟離任，郭攬青赴張家口接任校務主任。歸綏奮鬥中學則由陶朝宗主持，並於1948年冬遷回陝壩，復稱陝壩奮鬥中學。同時，張垣奮鬥中學隨傅部遷入北平先在西郊五棵樹，後遷石碑胡同，為北平私立奮鬥中學。1949年1月北平和平解放，改名為北京私立奮鬥中學。1949年校長郭攬青帶領師生遷回歸綏，陝壩奮鬥中學也有一部分師生遷來歸綏與之合併，校名改為歸綏私立奮鬥中學。1952年8月，由人民政府接辦，改為歸綏市第二中學。

傅先生認為：“學術為神聖之事業，亟須保持其超脫及尊嚴，遇事馳騁，終非善事。”“提出”後之教育，當以用為重心，而教育之生產化，實為醫貧治虛之良？"用什麼，教什麼；教什麼，學什麼；學什麼，做什麼。""小學生多重美育，發展其健碩之心；國中著重生活群體及其做人做事之認識；而高中則以不窒天才之進取，約略側重理科為原則。"等辦學方針。傅先生指出：“錄取新生要廣泛，要照顧家長的具體困難，不要怕程度低。要使學生在又活潑、又嚴肅、又緊張、又比較舒適的艱苦環境中受到較好的培養；畢業時成績要好，畢業出去的學生程度要高。”

據此，奮鬥中學的施教方針是：不僅傳授知識，更須導正認識；不僅訓練個體，更須切合整體；培養學者的頭腦，實行戰時生活。

1943年又提出“德智體兼修，教學做合一的原則”，並規定了校長的“八訓”“和四反”。八訓是：1、要有科學的頭腦；2、要有活潑的體態；3、要有愉快的心情；4、要有強健的身體；5、要過樸素的生活；6、要有明白而堅決的語言；7、造成互助合作的團體；8、養成說實話辦實事的風氣。四反（每日反省）是：1、我壞了嗎？2、我病了嗎？3、我學會了嗎？4、我會用了嗎？

奮鬥中學實行的是封閉式的教育,學生全部住校穿統一的制服。學校設立一定數量的獎學金，獎勵德智體成績優良併名列前三名的學生（這是極少數的學生）。除了少數高級軍政幹部子女外，多數學生家庭生活比較困難。

奮鬥中學注意選擇有業務專長、教學有方、作風正派的人擔任教師，教師待遇較一般學校略高，並實行“年功加薪制”，因此，教師的陣容比較整齊。教師中有幾位有民主思想、傾向革命，用自己的教學和行動影響著學生，使一些學生走上了革命的道路。學生鄭萬恆、康慶生、李柄抒、張傑、于靖等，先後到解放區參加了革命工作。學生薄筱泉、傅希賢、王孝廉、溫玉蓮、韓保川、張俊明等，在解放初期就參加了青年進步組織，不久轉為新民主主義青年團員，有的參軍南下，有的考入軍政大學。

奮鬥中學的經費，開始是由傅部幹部以互助合作方式集資創辦的“共濟實業合作社”後又改為“奮鬥基金社”供給的，該社在寧夏、蘭州、成都組織商號，開辦農場。1945年後，基金社改組為“幹部互助合作社”，該社在天津購置油漆廠，在北平組織作坊等。解放後，將油漆廠所存剪絨和現款交北京奮鬥中學校董事會管理。奮鬥中學的經費一直較充裕。

奮鬥中學建校時，每年招收兩個國中班。1950年，從北京遷回歸綏時，國中一年級為三個班（解放後在北京所招，大部分為城市貧民子女，改變了原來大部分為傅部幹部子女的狀況），初二以上各為一個班，學生300餘人。私立奮鬥中學的十年中，國中共畢業了9個班，約300餘人。高中共畢業了5個班約200餘人，這些高中畢業生多數升入高等學校。

1949年1月北平和平解放。5月，北京市委派姬錫瑞同志到奮鬥中學任政治教師，做政治工作，建立黨團組織，在學校發展了數名黨員和30餘名新民主主義青年團員。8月學校遷回歸綏後，歸綏市委派張方同志到奮鬥中學任政治教師兼團總支工作。年底，團員達60餘人。

1950年10月，抗美援朝開始後，高中學生中有100餘人（占全體高中學生的三分之二）報名參加軍幹校，有30名學生（均系青年團員）被批准參加了軍幹校，走上了保衛祖國的光榮崗位。同年夏，又有30名初、高中學生，回響國家的需要，參加了郵電部門的工作。

二、社會主義建設時期的第二中學（1952~1965）

1952年8月，人民政府接管了私立奮鬥中學，改為歸綏市第二中學（1954年蒙綏合併後又改為呼和浩特市第二中學）。歸綏市委派江波同志任校長兼黨支部書記，任命郭攬青為副校長。此時，全校共有19個班，其中3個為高中班，學生近1000人，教職工40人。

1952年底學校黨支部公開，開始在師生中進行了黨的教育，並進行中學建黨的試點工作。 1953年，先後發展了師亨等13名黨員。

1954年，賽西婭校長去旅大學習蘇聯學校的教育、教學經驗，回校後，她組織教師系統地學習蘇聯的凱洛夫教育學，對教育教學質量的提高起到了較好的作用。

1953年，學校擴大招生，國中各年級各為三個班，高中各年級各為兩個班，學生近千人，教職工70餘人。同年，國家制定了發展國民經濟的第一個五年計畫，提出了"一化三改"的由新民主主義到社會主義的過渡時期的總路線，到1956年，第一個五年計畫提前完成，社會主義改造也取得了偉大勝利，廣大師生受到了巨大的鼓舞。共青團中央號召青年"開展新民主主義學習"，國家號召"向科學進軍"，全體師生積極行動起來，教師們認真鑽研科學知識，探討教育、教學方法，積累了很多有益的經驗（很多在全市、全區得到推廣。）。學生們學習刻苦認真，學習成績有極大的提高，文化體育活動也開展得空前活躍，學生的德、智、體都得到了較好的發展。1956年高考、中考，二中的成績名列前茅。

1955年，國中招收了兩個加授蒙語的蒙生班，成為蒙漢合校。此後的20多年裡，共招收了19個國中蒙生班，14個高中蒙生班，共約1500餘人。

1955年，學校被評為呼市和內蒙兩級先進學校；1960年，學校出席了全國文教群英會，同年，學校被確定為內蒙古自治區重點中學和五年一貫制的試點學校。為加強重點中學的師資力量，在內蒙古教育廳和呼市教育局的支持下，1958、1961、1962年對教師隊伍做了較大的調整，有戴春陶等優秀的大學畢業生和一些高水平的教師30餘人調入學校，他們很快成為教學上的中堅力量。

1962年以後，雖然學校的工作受到了大抓"階級鬥爭"的影響，但大多數教師教學非常認真。在教學方面，五年一貫制的教育體制實驗獲得成功，取得了經驗。學生在"主動、生動、活潑地得到發展"方面進步很大，狠抓基礎知識、基本訓練、精講多練（每節課要求講課不超過30分鐘，余時做練習）等，也取得了明顯的效果，從而大大提高了教學質量。1964、1965年高考升學率達80%以上。

1965年，因為高中教改實驗班與高中普通班同時畢業，班次有所減少。年底，全校國中12個班，高中7個班，學生近千人，教職工100餘人。

三、"文化大革命"中的二中（1966~1976）

1965年7月，市委派工作組進駐學校搞"四清"運動。

1967年5月，軍宣隊進校，開始複課，學校秩序稍有好轉。

1968年初，學校成立第一屆"革命委員會"，於英任主任。

1968年8月，全市動員高、國中畢業生上山下鄉，大多數學生去農村插隊，去建設兵團。同年，開始招收"文革"後的第一批國中班。

1970年秋，招收"文革"後的第一屆高中班。

1974年夏，學校建成了4000平米教學大樓，教學班級大幅度增加。到1976年，全校發展到67個班，其中國中33個班，高中34個班，在校學生2900餘人，教職工200餘人。

四、二中的恢復與整頓（1977~1983）

粉碎"四人幫"以後，學校取消了革命委員會，恢復了校長負責制。翟進贏同志任校長。1978年底，在翟進贏、王金石兩位校長的主持下，對"文革"期間及以前冤、假、錯案進行了平反。同時，積極改善教師的工作條件和生活條件，極大的調動了教職工的積極性，教育、教學質量和教學秩序得到迅速提高和改善。

1980年，學校被自治區教育廳重新確定為首批辦好的自治區級重點中學。體育工作連續數年（77~83）獲內蒙古自治區先進稱號。高考升學率逐年提高，1977~1978年30%以上，1980年41%，1983年50%，1984年61%。

五、改革開放時期中的二中（1984~1997）

1984年7月，市政府與市教育局根據幹部"四化"的要求和體制改革的精神，採取民意測驗與考核相結合的辦法，不拘一格，從第一線骨幹教師中選拔領導班子成員，最後任命牧人為黨支部書記，劉國仁為校長，呂殿文為副校長。新班子上任後，就開始進行一系列管理體制和人事制度的改革。根據民主與法制的要求，改革的主要內容有：1、建立學校內部各種規章制度，其中最重要的是教職工代表大會制度，明確學校的一切重大問題均需通過教代會討論，教代會有權選舉和罷免校長（通過後報上級有關部門批准）。日常重大問題由校長主持的行政會議集體決定。實行分級負責制，部門職權範圍的事務由部門負責處理，並對上一級負責。
2、實行校長負責制，校長對校內發生的一切事情負總責（而不是決定一切問題），黨支部、教代會、工會等都可以對校長實行監督。黨支部書記有權參加校內任何會議並參與行政決策。校長對重大問題決策前必需經過教代會或行政會議討論。
3、教職工實行聘任制。在崗教職工實行課時津貼和崗位津貼。對每一個崗位制定職責並實行定期考核。

與此相配合，學校努力改善軟環境。
1、廢除在"以階級鬥爭為綱"影響下的一整套工作方法，用同一個標準，即人格與能力去評價每一個人。努力造成一個只要努力工作，誠實做人，就可以受到尊敬的環境。
2、學校努力做到代表每一個職工的利益。只要是二中的職工，他們的合法利益就應當受到保護，他們的合理要求就應當力求滿足，學校不能只代表某些人的特殊利益。在用人、提乾、評先、分房、評職稱等與每一位教職工切身利益相關的事情上，盡力做到公平、公正、公開，一視同仁。
3、充分發揚民主、造成一種空氣，即每一位教職工都可以大膽講出自己的意見而沒有顧慮，並且形成一個講道理的氛圍。這樣的軟環境，是民主與法製得以實施的重要基礎，也是調動每一個教職工的積極性，把內耗限制在最小範圍的人際環境。

1985年開始，改革深入到教育教學領域。
1、提出"從嚴治校"，寓教育於管理之中，制定各項規章制度，從學生守則到一日生活，規範學生行為，嚴格貫徹執行。
2、明確認識與行為的區別，行為必須規範，因為人的每一個行為都要影響別人，造成後果，而人的認識應當放開，提倡解放思想，勇於探索。明確規定在班會和其它會議上提出和探討任何問題，即使認識有錯誤，也不予追究。
3、制定各年級的德育目標和具體要求，通過系統教育與引導（班主任課和班會等），培養學生正確的價值觀和人生觀。
4、建立心理諮詢室，開始注意培養學生良好的心理素質。
5、開始注意環境育人，整治學校環境，把鍋爐房與學校隔離，建立校園內"小公園"和小生物園。
6、探索學生民主管理的路子，定期召開學生自由參加的"校長諮詢會"，直接對校長提出學校工作的意見和建議，並由校長當堂予以答覆。
7、探索全面貫徹教育方針的辦法，重新安排課程和課時，高中新開設勞動課、音樂欣賞課、美術課，增加體育課課時，增設選修課等。
8、探索教學方法的改革，培養自學能力，開發智力，培養學生科學的學習方法。控制學生在校時間和課堂授課時間，給學生更多自己支配的時間。以上措施大多屬於探索，雖然取得了初步的效果，教職工形成了一定的凝聚力，教育教學質量有所提高。但並非所有的措施都取得了理想的成效，有些由於主客觀方面諸多原因，無法繼續實施。

1985年10月，應日本國英數學館高等學校理事長的邀請，校長參加了呼市教育訪問團赴日訪問。該校與二中自1984年起開始簽約往來。自此，呼和浩特二中成為自治區最早對外開放的中學之一。

1990年9月，學校開辦首屆少年班，招收學生30名，這些經過嚴格考核選拔的學生，計畫用四年完成初、高中六年的教育教學任務。同年，呂殿文被任命為校長。

1990年以後，在校領導班子的主持下，實行了一系列深化改革的措施，制定並貫徹執行了一系列規章制度，調動教職工的積極性、保證應試教育向素質教育的轉變。這些規章制度主要有：呼和浩特市第二中學管理條例（學校實行校長負責制，黨支部發揮政治核心和監督保證作用，教代會參加學校的民主管理和民主監督，學校設辦公室、教務處、政教處、總務處等行政機構並實行分級管理，學校實行年級辦公、年級組教研組並存，學校逐步實行定崗、定責、定員的聘任制。）教職工的聘任辦法、崗位的具體工作職責、教職工的請假制度、津貼發放辦法、獎勵考核辦法、學生的管理制度，青年教工的培訓方案等等。這些使二中的一切工作和活動都在規章制度內進行，做到了以法治校，保證了教育教學質量的穩步提高，1996年學校高考上線人數首次突破300大關。1993年7月，國家教委、體委授於學校貫徹《學校體育工作條例》"優秀學校"。8月學校中學生代表隊代表內蒙參加全國首屆計算機大獎賽，並榮獲三等獎。1996年學校被國家教委評為《群體工作先進學校》，同年10月，加入國際GLOBE計畫（有益於環境的全球性觀察與學習計畫）組織。1997年10月學校獲全國民眾體育先進集體。同年，在全國中學生英語能力競賽中，呼市地區高三組獲獎者9名，全部是二中學生。

六、新時期不斷發展的二中（1998~2002）

1998年喬守瑋同志任校長。

喬守瑋校長帶領校領導班子及全校教職工，學習歷屆校長優良的教學工作經驗，把黨的教育方針貫穿於教育改革之中，適應社會主義市場經濟的發展，進一步樹立了科學的辦學指導思想及辦學目標。

辦學指導思想是，適應社會主義市場經濟的需要，滿足受教育者主動、活潑、和諧的發展需求，讓每一個學生擁有更多的學習和深造機會，達到培養對象與社會發展需求的協調統一。

培養目標是，使學生能夠達到基礎紮實、學有所長、全面發展、個性優良的標準，為高一級學校輸送更多的合格、優秀人才。同時，也為高一級學校培養更多的專門人才打下良好的基礎。

辦學特色是，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，依法治校，大力開展教育、教學的改革與研究。努力達到實施一流的管理、依靠一流的師資、培養一流的學生、辦成一流的學校目的。

教學模式是，以每個學生為基礎，以常規教學為手段，以現代教育技術為橋樑，以深化教改為突破口，以培養創新能力為目標的教學模式。

幾年來，圍繞實施一流管理、依靠一流師資、培養一流學生、辦成一流學校的目標，學校系統抓了創辦"四個一流"幾項重點工程。

（一）實施規範+科學的一流管理。從樹立"堅持以人為本"管理理念入手，管理過程中表現出對被管理者的信任、尊重、友愛、寬容和周到的服務。堅持集體領導和校長會議制度，堅持學校教職工代表大會制度。修訂並嚴格執行《呼市二中管理條例》、《呼市二中崗位職責》、《呼市二中學生管理條例》、《呼市二中精神文明建設的有關規定》等校內檔案，做到事事有章可循。完善了教職工全員聘任制，確立了教師與學生兩項素質教育評估體系。堅持重大事情由校長或行政會決定製度。試聘學生校長助理。堅持每學期召開教職工代表大會。

學校實行校長負責制和分級管理制度，組織機構健全。現有校級領導3人，下設黨辦（主任1名）、校長辦公室（主任1名）、教學研究室（主任1名）、教務處（主任2名）、學生處（主任2名）、總務處（主任1名）、團委（書記1名）。學校領導班子是一支素質優良、工作勤奮、改革創新、嚴謹求實的專家型隊伍。幾年來，學校進行了多項改革，學校領導班子團結、和諧、勤政、廉潔，辦學思想端正，重視學生能力培養，在打好基礎的前提下充分發展學生個性，為高等院校輸送大量優秀人才。

（二）構建高素質+強潛能的一流教師隊伍。二中在基礎教育教學中，狠抓提高教師素質這個關鍵環節，努力建設一支愛崗敬業、博學善教、和睦協作、有創新精神的一流教師隊伍。主要採取以下措施：1、苦練基本功。學校堅持教學基本功量化考核，每學期期末考核分出不同等級，與教師待遇掛鈎。2、強化培訓。對青年教師採取分段培訓，要求有6~11年教齡者應具備一流教學水平。從2000年開始，與內蒙古師範大學合作，成立呼市二中青年教師高級研修班。3、最佳化課堂教學。提倡少而精、啟發式的教學方法，注重學生能力與素質的培養。2001年學校從美國俄亥俄州馬瑞埃塔大學聘請三名外教，為學生教授英語，學生外語水平明顯提高。4、利用現代化教育技術。二中購置現代化教育硬體設備，改善了理化生實驗設備，成為全區實驗設備一流的學校。舉辦計算機培訓班，全校80%教師參加培訓。建立了校園網，裝備了多媒體教室，為教師開闢電子閱覽室，讓計算機進入每個教室。為教師辦公室配備計算機。推行科利華教師備課系統。現代化教育技術進入課堂，改變了過去一支筆、一塊黑板、一本教案、一張嘴的陳舊教學手段，教學質量顯著提高。

學校現有一支"嚴謹求實、團結奮進"的教職工隊伍。學校實行年級組辦公、教研組並存的基本管理體制。在職教職工總數為217人，在崗教師135人（高級以上職稱教師41人，中級職稱72人），學歷合格率99%。教師中有特級教師7名，內蒙級教學能手7人，呼市教學能手14人，教學新秀10人，內蒙級學科帶頭人1人，呼市級學科帶頭人3人，獲內蒙以上各類優質課評比和基本功大賽優勝共30多人次，獲內蒙級以上優秀輔導員15人次。

（三）培養德、智、體、美、勞全面發展的一流學生。建立了德育教育網路--學校+家庭（家長學校、家長委員會）+社會（德育基地、社會知名人士）。建立了校內德育網路，成立了德育管理系統德育科研小組。每年8月開始對高一新生進行軍訓，每年9月舉辦學校科技藝術節。每年選編呼市二中德育論文集，定期召開德育工作研討會。與內蒙古博物館、內蒙古大學、武警指揮學校聯合，擴大德育基地範圍。

學校嚴格執行教育部課程計畫，在開齊開足各類課程基礎上，對不同年級學生提高不同教學要求：高一年級抓銜接，重養成，搞好學風教育；高二年級抓基礎，重研究，突出學習品德教育；高三年級抓課堂，重階段，提高學習效率。常規教學環節上重點抓備課、上課、自習輔導、作業批改、考試考察等考核。

呼市二中學生表現出較高的素質。近幾年來，在全國各學科競賽及科技活動等比賽中，每年有2~4名學生獲全國獎勵，幾十名學生獲自治區級獎勵。2000~2001年，學生李剛在自治區數學競賽中獲第一名，並參加在香港舉行的全國競賽。殷世寧同學參加全國生物競賽獲三等獎。包絲雨同學評為全國百名科學小院士稱號（自治區第四名），閆冰同學獲長江小小科學家稱號（自治區第一名），賈天翼同學自治區物理競賽獲一等獎，全國物理競賽三等獎，還有兩名學生參加《第六屆全國青少年生物與環境科學實踐活動》獲優質論文二、三等獎。王夢禹同學獲全國計算機競賽獎。2001屆高三年級有14名學生獲保送資格，20餘名學生因科技發明獲高考加分資格。學校男籃、女籃、男足、田徑四個隊代表呼市參加全區第九屆學生運動會，其中女籃、田徑為全區冠軍。呼市二中是內蒙體育後備人才試點學校。

（四）建立以班主任為核心，以任課教師為主導，以學生為主體的三位一體班級教育網路。常年為班主任訂閱報紙、雜誌十餘種，每年組織班主任赴外地學習培訓。定期召開班主任工作經驗交流會。對年輕班主任採用導師制，青年班主任見習制等。每周一下午4：20~5：10是二中規定的班會、班主任課時間，班主任按教育專題對學生開展教育。加強班主任心理素質培養，定期開設心理健康教育專題講話和心理健康基礎知識課程。

自1998年以來，籌資200萬元建立了全區第一個中學千兆以太計算機校園網；籌資450萬元新建體育藝術樓；籌資100萬元更新物理、化學、生物實驗室；籌資100多萬元維修了教室、辦公室、小花園。擬籌資150~200萬元重修操場。

呼市二中現有普通教室47個（配備有雙向閉路電視、計算機、錄音機、投影儀等），物理、化學實驗室各4個，生物實驗室2個（其中一個配備有攝像系統和學生用顯微鏡），學生機房3個，教師機房1個（配備有康柏、同創、方正等計算機近300台），語音教室3個，電子閱覽室1個（配備有各種音像資料），演播室1個（配備有編輯製作系統），放映廳1個（260座），學術報告廳1個（308座），多媒體教室6個（配備大螢幕投影），GLOBE實驗室1個，勞動課專用教室6個（機械製圖、英文打字、無線電、服裝設計製作、烹飪、金木加工等），體育專用教室2個，桌球室1個，形體房1個，籃球館1個，音樂教室4個，練功房1個，美術教室4個，綜合教室1個。學校建有雙向控制閉路電視系統一套，在每個教室和會議室使用錄像、VCD和計算機課件。2000年4月，學校雙向閉路系統正式使用。學校校園網實現了與國際、國內聯網。2001年7月，國際第八屆國際教育網路年會在南非開普敦進行，學校作為國際教育資源網（ISARN）成員學校，參加大會，並向大會介紹了全球示範學校（GEMS）在學校開展情況。圖書館設有可供400名學生同時使用的閱覽室和占地120平方米的教工閱覽室，共有圖書70000多冊，訂有183種雜誌和18種報紙供師生閱覽。2001年，呼和浩特二中與北京佳聯教育投資管理有限公司合作，投資800萬元人民幣，成立了呼市佳聯學校。與日本關西語言學院合作成立了呼市二中北辰中日友好學校。

從1998年開始，呼市二中高考率列於自治區中學前列。1998年高考升學率77.8%，重點率47.8%；1999年高考長學率74%，重點率46.3%；2000年高考升學率87%，重點率50.1%；2001年高考升學率92%，重點率64%；2002年升學率93%，重點率65%。

從1998年獲各級獎勵情況：獲學校管理獎，全國級8次，自治區級6次，呼市級48次。獲教學工作獎，全國級25次，自治區級25次，呼市級57次。獲德育工作獎，全國級11次，自治區級31次，呼市級15次。獲學科競賽獎，全國級40次，自治區級162次，呼市級218次。獲體育工作獎，全國級7次，自治區級8次，呼市級30次。還有48次其它獎項。呼和浩特第二中學從建校到2002年的60年中，共招收初、高中學生660多個班，畢業生達4萬餘人，他們在國家科學、文化、教育崗位上作出重大貢獻。

近來大事記

（1942——2002）二中大事記
△1990年9月呼市教育局召開1990年度表彰大會。會上我校獲得：
八八——九零年實現目標（三年一評）“優秀學校”；
八九——九零學年度“先進學校”；
完成合格率學校。
△1990年10月23日我校被市教育局評為“學雷鋒先進集體”。
△學校團委被呼市市政府授予我校“一九九零年呼市地區學校體育工作評估先進集體”。
△學校團委被呼市教育局授予一九九零年教育系統“先進團委”。
△1990年全國青少年計算機通訊賽，我校獲組織獎。
△1991年4月29日市教育局授予二中業餘黨校“先進基層業餘黨校”。
△1991年6月26日在呼市教育局黨委召開的慶“七一”表彰會上，我校黨支部被評為“先進基層黨組織”。
△1990年9月在市教育局召開的一九九零年表彰大會上，我校下列人員受表彰：
授獎：喬守瑋
記大功：李德英、尹克錦、崔德惠、王瑞霞
記功：陳光臨、黃駿英、李利民、郭陸熒、石蘭庭、杜綏環
△1991年6月楊永亮同志被呼市市委評為優秀黨務工作者。
△1991年4月18日，蒙古人民共和國烏蘭巴托市紅十字會代表團一行四人，在呼市紅會領導的陪同下對我校紅十字會進行了參觀訪問，為我校紅十字會同國際紅十字會的交往邁出了步伐。
△1991年6月4日、5日以日本福山英數學館高等學校校長岡山帶領師生共63人，來我校進行研修訪問。這是我校自一九八四年與對方建立友好關係後，接待的第六批研修團。