內容簡介
《做一個魅力班主任》內容簡介：眼下，很多職業培訓書籍將成功說得玄乎又玄，好像除了它們的當事人，其他人都不能旁窺到成功的點滴門道，這使我對某些冠以“秘訣”的書籍充滿了畏懼。而且，既然是秘訣，往往就不會輕易示人。但是，由“青春老人”張萬祥老師領銜主編的這套《班主任成功秘訣叢書》，卻給我與以往截然不同的感覺，它使我對“秘訣”一詞突然有了一種親切感。我發現，“秘訣”原來也可以演繹得如此生動，甚至可以說，其實沒有“秘訣”。
作者簡介
陳曉華，廣東省中學語文特級教師，深圳市優秀教師，深圳市首批名師，深圳市南山區十佳優秀教師。已出版教育專著4部，其中《班主任突圍》（華東師範大學出版社出版）被“大夏書系”列為全國中國小班主任培訓用書。2010年先後成為《班主任之友》和《班主任》雜誌的封面人物。曾先後應廣州、天津、河南、昆明、武漢、重慶等地教育主管部門之邀為全國優秀班主任做報告數十場，被有關媒體稱為“有愛心、多智慧、能奉獻、會表達”的專業班主任的典範。
圖書目錄
叢書推薦序：其實沒有“秘訣”（朱永新）
叢書總序：成功是需要理由的（張萬祥）
自序：向魅力出發（陳曉華）
第一篇 語言魅力
語言魅力，使“聞之者動心，味之者無極”。教育者要擦亮語言的外表，飽滿語言的核心，能夠因人因事因情況背景而進行輕重緩急的交流，張弛有度，舒捲自如，再添加上情感的真、斟酌語言的準，輔之以神態的親，調好弦，對準音，使語言的交流對準心靈的弦，最終實現情與情的碰撞，心貼心的對悟，是為語言之魅力。
1.演講，點燃第一把火
2.春風，每一縷春風都是你
3.談話，切勿對“牛”彈琴
4.反省，和悲劇擦肩而過
5.機遇，總是青睞有準備的人
6.斷翼女孩，我對你說
第二篇 心靈魅力
教育的心靈魅力，要求教育者不時拂去心靈的塵埃，進行內心的保鮮，並在心靈的深處不時存儲溫潤而鮮活的陽光，然後輕拂學生的心房，把反饋的點滴浪花都當做迷人的風景收入行囊，且行且歌，行為折射心靈，心靈折射魅力。讓心靈魅力凝聚成集體的教育磁場，吸引心靈歸隊，讓學生的心靈找尋到屬於自己的歸宿地。
1.讓集體成為學生心靈的歸宿地
2.懲罰也要走進學生的心靈
3.用心對準學生心靈的弦
4.師生關係需要心靈的溝通
5.讓她從恐懼心理的陰影中走出來
6.學習，應避免幾種心靈的硬傷
7.有一種心靈迷惘叫成長
第三篇 涵養魅力
教育的涵養，專屬名詞。涵養魅力，離不開襟懷，深山方能育叢林，水深才能負大舟。一毫之拂，即勃然怒，一事之違，即忿然發，是教育者之大忌，有容德乃大，有忍事乃濟。面對特立而不獨行的學生，如何揚其善而救其失？天生此材必有用，古人云：村樹宜詩，山樹宜畫，園樹宜詞，各有其趣。密樹宜風，古樹宜雪，遠樹宜云，方得涵養之妙。
1.教育小品四則
2.同學們，我想對你們說
3.改變心態，也許就會豁然開朗
4.走活教師集體這盤棋
5.當學生犯渾的時候
6.不畏浮雲遮望眼
7.大獲失敗，老大責無旁貸
第四篇 情感魅力
教育是一種藝術，情感是教育藝術的源泉。當下教育，對教育外在的形式講究甚多，而對教育的泉源不甚重視，這必然導致教育藝術的水源乾溷和虛無。知識教育讓人睿智，情感教育讓人更加完整。一鳥喧情聲，，花寫情態，雨澤情苗，真情辟情源。惟有源頭活水，方能言藝術。畫契情緣，琴圓情趣，情感有如集體的磁場，能夠散發出無盡的魅力。
1.用真情激活學生的真情
2.省己與省人
3.我也想生一次病
4.一份沉甸甸的午餐
5.別樣的擁抱，不一樣的感動
6.第二種親情
第五篇 管理魅力
高柳宜蟬，低花宜蝶，曲徑宜竹，淺灘宜蘆，自然世界包羅萬象，故而有百花齊放、鶯歌燕舞。班集體也應有適宜各種個性學生表現自己的雅量，讓他們在集體裡舒展地綻放自己的魅力。自主管理，便是激發他們內在潛能、彰顯他們個性魅力的平台，在“我”的地盤“我”做主的呼求與期盼中，樹立自己的班級形象，找尋到自己在班集體裡的位置。
1.集體是沐浴靈府的深潭
2.班長是師生聯繫的一座橋樑
3.自主，彰顯管理的魅力
4.不能放棄的教育同盟軍
5.讓學生走進教師的心靈
6.有一種牽掛叫魅力
7.附：三篇學生的文章
後記 心存感激（陳曉華）
