【說明】：此教學設計任務由南京曉莊學院現代教育技術課程老師yqiong參與教師-維基星光計畫進行wiki教學而發布。此詞條為範例詞條，由3104宏哥選定主題並負責、參與現代教育技術課程的所有同學協作共同完成！
《繼承》-基本信息：
科目：程式設計教程——用C ++語言編程教學對象：大一
課時：2 教學環境：計算機網路教室
學習者特徵分析：
程式設計教程——用C ++語言編程（必修）課程面對的是大一年級的學生，學生整體思維敏捷活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發表自己的觀點，動手能力強，有獨立的思維能力，接授知識能力較強，具有一定的自學能力。在課堂教學中需引導學生自主探究性的學習，讓他們在課堂上能夠善於發現問題，分析問題，解決問題，從而提高學生的信息能力。
學習內容分析：
本節課的教學內容是機械工業出版社、重點大學計算機教材必修模組一《程式設計教程——用C ++語言編程》中的第8章《繼承——派生類》第2時8.2中的《單繼承》。讓學生們了解繼承，從而掌握繼承，並且充分利用繼承來解決軟體復用問題。繼承機制是面向對象提供的另一種解決軟體復用問題的途徑，繼承不需要修改已有軟體代碼，它是一種基於目標代碼的復用機制。
教學目標分析
1、知識與技能：
理解c 語言單繼承的定義的理解、繼承方式的運用，以及實際操作，編寫程式。掌握c 語言的派生類對基類成員的訪問，派生類對象的初始化和賦值操作。
2、過程與方法：
通過任務引導學生經歷分析問題、設計算法、編寫程式、調試程式等用計算機解決問題的過程，讓學生初步學會使用單繼承來解決軟體復用問題。進一步掌握程式調試運行的方法。
3、情感態度與價值觀：
程式設計選取的題目都是生活中遇到的例子，加強學生利用本學科解決日常生活中的問題的意識。通過解決生活中的實筆法問題，體驗成功的快樂。
教學重點與難點
重點：
1.理解c 語言單繼承的定義的理解、繼承方式的運用，以及實際操作，編寫程式。2.掌握c 語言的派生類對基類成員的訪問，派生類對象的初始化和賦值操作。
難點：
在理解條件語句的基礎上，如何利用單繼承來解決軟體復用問題。教學策略的選擇與設計
本節課主要採用了講授法，小組合作式，自主探究學習方法，任務驅動法，強化練習法，交流討論法等。
從學生日常生活問題入手，快速自然的引導學生走進主題，明確本節課的學習目標，引發學生積極思考；講授新課內容，以醒目的方式將條件語句的格式、功能和執行過程呈現給學生；以小組合作的方式，在討論與探究中完成任務；把滑鼠還給學生，自己動手實踐，通過商場打折問題驅動學生完成任務，課程安排形成循序漸進的梯度，充分挖掘學生潛力；展示評價環節，讓學生在交流討論中明確條件選擇語句的執行流程及使用方法，逐步建構規範合理的利用計算機解決日常生活中問題的意識。在結束環節，以課後作業強化練習法結束本節課，使學生對條件語句的暫時記憶轉化為長期記憶
教學流程圖
《繼承》-流程圖教學評價
1、知識與技能：
掌握c 語言的單繼承的定義，方式，實例。並且能夠利用C 語言的單繼承來解決簡單的單繼承程式問題。
掌握派生類在基類成員的訪問，以及派生對象的初始化和賦值操作。
2、過程與方法：
通過任務引導學生經歷分析問題、設計算法、編寫程式、調試程式等用計算機解決問題的過程，讓學生初步學會使用單繼承來實現控制項結構。 進一步掌握程式調試運行的方法。
3、情感態度與價值觀：
程式設計選取的題目都是生活中遇到的例子，加強學生利用本學科解決日常生活中的問題的意識。 通過解決生活中的實筆法問題，體驗成功的快樂。
備註與反思
本課時從設定學生的成績等級出發，通過講授法、自主探究、小組合作學習法等，讓學生經歷分析問題，設計算法，編寫程式，調試運行的過程，學習條件句的基本格式和運用。設定的問題簡單，能幫助學生克服胃難情緒論，又從最貼進學生的成績入手，提高學生的學習興趣。 在教學的實施過程中要注重個體差異，學生程式不一，接收能力也會不一，對學生的評價要求就不能一樣。當個別學生因能力問題不能及時完成學習任務時，也要根據學生的進度給予適當的肯定，以增加學生的自信。
