內容簡介
《激勵的力量：造就出類拔萃的孩子》激勵具有巨大的力量。每個成功的人都是在激勵中獲得前進的力量．在激勵中成長，從而變得出類拔萃，卓越不凡的。
激勵之於孩子，猶如陽光之於種子。
激勵不僅是一種教育手段．更是一種教育思想。它是以人為本的，是對孩子的愛、尊重、期待、賞識、讚美、鼓勵、嘉許、溝通和理解。
激勵能夠激發孩子的潛能。
激勵能夠促進孩子智力的發展。
激勵能夠提高孩子的情商。
激勵更能夠讓孩子充滿自信，創造屬於自己的輝煌人生。每個孩子都能成為天才，只要做父母的善用，會用激勵的力量！
編輯推薦
《激勵的力量：造就出類拔萃的孩子》從環境、尊重、賞識、愛心、寬容、誠信、目標、責任、自信、自由、獨立、挫折、多元、讀書、創新、成功、競合、獎懲18個方面，比較詳細地闡述了激勵的意義、原則和方式方法。為適應廣大父母，以及教師閱讀，本書只是簡單地提出激勵的原理，而不是進行理論性的論述，以使每一種激勵思想和方法具體可感，更具操作性。所選取的例子絕大多數是名人的真實事例，或者父母是名人，或者孩子是名人，他們都是成功者，這樣更具有典型性、說服性和實踐意義。
讓孩子出類拔萃是我們共同的心愿，每個孩子都能成為天才！
文摘
小塞德茲從1歲多就開始接受教育。3歲能自由地閱讀和書寫。5歲時開始學習生理學。6歲上國小，入學那天上午9時被編入一年級，到中午12點時已是三年級的學生了，一年內結束了國小的學業。8歲入中學，利用課餘時間編寫了天文學、英語語法和拉丁語語法的教科書。9歲時，即席解決了一位教授讀博士時碰到的最棘手的問題。ll歲進入哈佛大學，15歲獲哈佛大學博士學位。他愛好比較語言學和神學，具有豐富的倫理學、歷史學等方面的知識，他還通曉國家的政治和憲法。他興趣的廣泛與知識的淵博程度令人驚訝。
小塞德茲的出色和成功，除天賦外，主要得益於他的父親塞德茲的自由教育。塞德茲師從美國心理學之父威廉•詹姆斯，是哈佛大學的心理學教授。他認為孩子的發展與成功，不僅與先天的遺傳、稟賦等因素有關，更與後天的環境和教育等有關，後者甚至起決定性的作用。這種環境和教育就是給孩子自由。
小塞德茲的朋友格蘭特爾的父親哈塞的做法，正好與塞德茲的做法相反，不是給孩子自由，而是給孩子種種束縛。格蘭特爾是一個沒有自由的孩子。
格蘭特爾從生下來就受束縛。他被衣服捂得緊緊的，手腳不能自由地活動；不到規定的時間，即使餓了也不能吃奶；在地板上玩耍，把衣服弄髒時，立刻會受到訓斥，說他“淘氣”、“骯髒”；父母常常因一些瑣事而爭吵，嚇得他哭哭啼啼，而他卻遭到打罵；親戚朋友來拜訪的時候，他必須表現得很有教養，否則就要挨訓；大人談話時，他不能隨意插嘴……一不僅父母如此，學校也是讓他循規蹈矩、言聽計從，不能有絲毫的反抗。
格蘭特爾很聰明，學習毫不費力，成績十分優秀，可塞德茲斷定他不會成才，因為他備受束縛。他認為按照一定規格培養起來的、行動受到限制和內心壓抑的孩子，長大成人以後必然成為俗物，不會成為天才。這些孩子的典型特徵是唯命是從，非常聽話，害怕批評，他們竭力克制自己，保持言行舉止不出格、不違禮俗，並且不犯錯誤等等。孩子自由的天性就是被這種愚蠢的力量所扼殺的。
與格蘭特爾相反，小塞德茲則是一個無拘無束、行動自由的頑皮孩子，幾乎不受束縛和壓抑。嬰兒時期他沒有襁褓的捆綁，可以自由地活動身體，餓了就進食。他大部分的時間都在玩耍，很少受指責和挨打等等。所以他的身體輕盈而放鬆，頭腦反應很敏捷，整日快快樂樂，並且很有智慧和創造力。
目錄
引言：激勵造就出類拔萃的孩子
1．環境激勵
2．尊重激勵
3．賞識激勵
4．愛心激勵
5．寬容激勵
6．誠信激勵
7．目標激勵
8．責任激勵
9．自信激勵
10．自由激勵
11．獨立激勵
12．挫折激勵
13．多元激勵
14．讀書激勵
15．創新激勵
16．成功激勵
17．競合激勵
18．獎懲激勵
盤點生活勵志書籍（十八）
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