簡介
《引導的智慧》《引導的智慧》的作者吳惠強是教授級中學高級教師，金華市教育局基礎教育處處長，兼任浙江師範大學教育碩士研究生導師、金華職業技術學院師範學院兼職教授。《引導的智慧》是他通過多年的實踐總結出來的精彩案例，再作一次反思，再進行一次點評。沒有反思就沒有家長的親職教育智慧的形成，引發家長積極主動的反思是親職教育指導的最大成功。基於這樣的認識，《引導的智慧》選擇了60篇有代表性的報導，把它分成七個方面，內容涉及親子關係、心理健康、學習引導、規矩養成、教育銜接、教育能力、教育觀念等。在每一篇的前面又添了一個總的闡述，闡述了作者對家庭教育的理解。
特色
全部都是來自身邊的“實例”
“雖然如今家教圖書種類很多，但多存在內容空洞、膚淺，缺少一線的教育實例，紙上談兵的現象。”吳惠強說，他所編著的這本《引導的智慧》，書中案例都是他多年來親職教育研究中發現的典型案例，其中很大一部分是本報記者采寫的教育案例。
吳惠強是教授級中學高級教師，現為金華市教育局基礎教育處處長，同時兼任浙江師範大學教育碩士研究生導師、金華職業技術學院師範學院兼職教授。他從一位國小數學教師到大學研究生導師，在長期的教學實踐和調研中，積累了眾多的教育經驗和心得，被中國教育學會親職教育專業委員會聘為常務理事、金華市親職教育研究會會長等職。
“在書中，我對案例又進行了‘反思’和‘點評’。”吳惠強說。他認為，沒有反思就沒有家長的親職教育智慧的形成，而能由此引發家長積極主動的再次反思是親職教育指導的最大成功。基於這樣的認識，《引導的智慧》選擇了60篇有代表性的報導，把它分成七個方面，內容涉及親子關係、心理健康、學習引導、規矩養成、教育銜接、教育能力、教育觀念等。在每一篇的前面又添了一個總的闡述，闡述了自己對親職教育的理解。
讀後感
將孩子當成“好朋友”
“激情不等於效果、創新不等於進步、談話不等於談心、發火不等於威嚴……”這是金華八中退休教師宋心泉看了《引導的智慧》後的心得，他覺得從中再次體味到“班主任工作也就是家長工作”這一淺顯而又深刻的道理。
“以前擔任班主任工作，管理上也出現了很多‘漏洞’，現在看了，這些不忍提及的教訓，竟然也是一筆不小的財富。”宋心泉覺得，無論作為家長還是教師，僅有好的出發點是遠遠不夠的。及時總結或者借鑑，十分有益。他與吳惠強認識已有多年，印象中的他是終日面帶微笑，言語和聲細氣，十分平易近人。近日看了這本《引導的智慧》，頗有感悟。
“這是一本很‘奇特’的書。”市南苑國小學生家長江國明在學校推薦下讀了這本書。他本人對吳惠強的了解並不多，只是在一次學校組織的家長會上，聽他講過一堂親職教育課。“總的感覺是，他的一些教育理念與方法確實有過人之處，而且他的理論經受了實踐的檢驗，因為他培養出了一個出色的兒子”。
“之所以說這本書‘奇特’，是因為這本書從頭到尾全是教育案例分析。”江先生說，其實，吳老師通過這些案例告訴我們一個非常簡單的道理，我們每一位家長要學會用心關注自己的孩子。現在他將自己孩子當成了“好朋友”。
作者簡介
吳惠強，1968年生，教授級中學高級教師，金華市教鴦局基礎教育處處長，兼任浙江師範大學教育碩士研究生導師、金華職業技術學院師範學院兼職教授、中國教育學會親職教育專業委員會常務理事、金華市親職教育研究會會長等。曾任金華市教育科學研究所所長、省人民政府督學，策劃“金華十萬家長點評家教案例活動”、“金華市百萬市民共推親職教育守則活動”等。曾獲全國親職教育先進工作者、金華市十大傑出青年等稱號。主持國家級、省級課題4項，形成50餘項成果。著《國中生生存狀況之研究》，主編《十萬家長點評親職教育案例》等11部圖書。
相關點評
這本書延續了“十萬家長點評親職教育案例”的思路，把報導中的親職教育事件及當時的建議作為“案例”，再作一次反思，再進行一次點評。我堅信，沒有反思就沒有家長的親職教育智慧的形成，引發家長積極主動的反思是親職教育指導的最大成功。基於這樣的認識，我選擇了60篇有代表性的報導，把它分成七個方面，涉及親子關係、心理健康、學習引導、規矩養成、教育銜接、教育能力、教育觀念等。在每一篇的前面又添了一個總的闡述，闡述了我對親職教育的理解。2010年大眾喜愛的50種圖書
| 由國家新聞出版總署全民閱讀活動組織協調辦公室組織19家中央媒體和入口網站開展的2010年度“大眾喜愛的50種圖書”推薦活動，2011年1月27日在北京揭曉最終書目。經媒體推薦評議、專家審查、網路投票等多環節，最終《毛澤東箴言》、《當彩色的聲音嘗起來是甜的》、《拯救男孩》、《中國居民膳食指南》、《第一次發現叢書·手電筒系列》等50種圖書榮膺2010年度“大眾喜愛的50種圖書”。 |
