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開發右腦潛能，領先別人一步！受教育越高右腦力越差，教育本身沒有錯，錯的是我們選擇了何種方法。美國西北理工大學校長在我國訪問時，就曾指出：中國的教育非常嚴謹，具有嚴密的邏輯性和豐富的知識性，培養的學生，往往抽象思維能力比較強，而行為能力如：創造性、敬業感和人際關係相對國弱，表現在生活自理能力差，不善於合作，還有一種普遍現象就是，不少人三分鐘的即席演講很糟糕。
內容簡介
一本《別鬧了，費曼先生》屢屢列於暢銷書排行榜。書中的物理學家費曼先生是個類似老頑童的科學家，同時也是諾貝爾獎獲得者，他擅長各種惡作劇，如，開密碼鎖、敲嗓巴鼓、繪畫等，真是無事不通，學一門精一行，表現出他在物理界的成就，與我們平常印象中嚴謹的科學家形象大相逕庭。可平心而論，這也正好剖析了當代中國本土文學家和科學家獲不了諾貝爾獎的問題，正好出在形象觀念和我們的教育體制上。中國目前的教育體制，對左腦訓練優於右腦，忽視了東西方文化傳統的差異，在教育體制中只重視了知識的灌輸，忽略了能力的培養。
要解決這一系列問題的關鍵，就是別讓我們的右腦閒置在那兒。事實證明，優秀人物超常的奧秘即左右腦發展均衡，他們都具備了非智力因素以外的素質——創意思維。對於這一點，著名科學家諾貝爾獎獲得者李政道博士說得非常透徹：“科學和藝術是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰。”
目錄
第一章宇宙有多大，人腦的潛能就有多大左腦和右腦是相對獨立的
左腦和右腦分工不同
人類的遺傳記憶
左腦是現代腦右腦是祖先腦
右腦是創新能力的源泉
人腦的潛能
右腦開發的必要性
美國人很早就開始意識到右腦教育的重要性
第二章右腦的攝像記憶
左腦記憶與右腦記憶
身體記憶是右腦記憶的一種形式
右腦記憶優質記憶
右腦是永久記憶的存儲器
記憶猶如攝像
