哈佛大學的學者曾就孩子是否愛做家務做過一項調查研究，研究結果顯示：愛幹家務的孩子和不愛幹家務的孩子，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。日本小孩子從小就被教育養成做家務愛勞動的習慣：在家裡，孩子會自己整理玩過的玩具;在學校，不管大小學生都會參加班級里的幫廚，主要負責幫廚房做飯、準備餐具等工作。在這樣潛移默化的薰陶、教育下，逐漸培養了孩子的動手能力、認知能力以及責任感等。可見，從小培養孩子學會收納整理好處多多~
日本幼稚園小朋友幫廚
1.整理可以培養的能力
整理除了是讓我們每天生活過得更順利的必要活動外，透過整理還可以訓練很多重要的能力，從而進一步升華到其他的學習技能。
2.判斷需要與否的“取捨選擇能力”
在反覆分類、處理要或不要的東西中學會選擇需要或重要的東西、判斷優先順序、派樣對食物斷念、正向的積極態度。而在學習階段，也可以更容易掌握到重點，即使遇到挫折、失敗時也可以不拖泥帶水的迅速轉換心情，繼續努力前行。
3.防止拖延的“即刻處理能力”
拿出來的東西馬上收拾、用完的東西立刻歸回原位。透過這樣的習慣，可以養成孩子馬上行動的習慣，漸漸地這習慣也會出現在生活中，比如：回家馬上做功課、被交代的事立刻處理等。
4.培養持續不懈的“專注精神力”
當工作、學習的環境周遭沒有多餘的東西時，自然不會在做事時不知不覺被不想乾的東西吸引過去而中斷手邊的活動。看書寫作業時也可以集中注意力於眼前的問題，順利完成進度，保證每天持續不懈的動力因此出現。
通過整理收納，孩子可以從中養成擬定計畫、反覆嘗試並修正失敗的學習習慣中。
訓練孩子大腦“執行力”的有效方式。
執行功能是一連串大腦高層次的認知活動，是讓我們能獨立、有目的、在自我監控下成功從事活動的所有沖向邏輯思考及問題解決能力。包含開始設定目標、罰站計畫、安排有限順序、組織步驟、起始行動、運動控制等。
在每次整理的過程中，必須思考“這個東西還會有用嗎?”“這個東西要收在那裡好?”“如果收在這裡應該會很方便吧?”才可以決定收納的方式、配置和順序，而動手收拾的過程中還不能被翻出的東西分散了注意力而停下來，若發現原來規劃的收納盒放不下太多的東西，就必須重新擺放。
這個過程就需要不斷的挑戰大腦的執行能力，讓孩子今後的生活學習能力產生極大的影響，比如他可以自己安排“要在多長時間內完成作業”“考試時從哪個題開始更容易”“作業不會的時候怎么辦”，這些都是未來生活、工作中的絕對優勢。
那么，該怎么教孩子做整理收納呢?
在教導的過程，主要是發揮榜樣潛移默化的力量。因為在那些總是亂七八糟的家裡，孩子自然不會懂整理收納的重要性了，所以身為家長在教導上的第一步就是以身作則，作為第一任“老師”的行為，很大程度上決定著孩子未來的發展。
所以父母們不要認為孩子還小，聽不懂、做不來就放棄教導。其實幼兒在四五歲的時候就已經具備了基本的理解能力，所以在這時候大人們應該用簡單易懂的方式告訴孩子們整理收納的好處。
讓孩子們懂得自己的事情自己負責的道理。比如，當孩子找不到東西、忘帶東西時，千萬不要直接去幫他們做，而應該讓孩子養成自己動手的習慣，自己承擔後果的責任感。
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