QAIT教學模式

美國教育心理學家斯萊文提出的有效教學的QAIT模式，說明了高質量課程的主要特徵·QAIT分別代表教學質量（quality）、適當性（appropriatement）、誘因（inducement）和時間（time）等四個特徵。

教學質量指課程質量和課程呈現的質量,也就是教師的講演、提問、討論、輔導等一系列的教學呈現活動,對學生有意義,使學生感興趣,易於理解、掌握和套用.教學的適當性指教師的教學內容要符合學生的程度,也就是已有的知識水平.誘因指教師對學生完成學習任務所受激勵的程度,也就是教師在教學過程中調動學生學習主動性、積極性的程度.時間指教師給學生學習教材的時間是否充足.這四個方面通俗地講即教師對教材的講授方法,材料的恰當選取,學生主動性的調動和給予教材學習充足的時間保證。