基本信息
體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創建的一種德育模式。
該模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心，學會體諒。體諒模式把道德情感的培養置於中心地位。按照麥克費爾的觀點，道德教育的任務應當建立在體諒的基本核心之上。這種基本核心是所有的人自然具有的，而且“根據經驗可以證實，人的相似之處是深刻的，人的不同之處是表面的”。對於道德發展來說，給機會表達隱藏於心中的敏感點，是至關重要的。
理論假設
a.幫助學生滿足人類的基本需要是教育的職責。b.引導學生學會關心，學會體諒。c.鼓勵試驗期的青少年試驗各種不同的角色和身份。d.教育即學會關心。
特徵
體諒模式的理論特徵有：
1、堅持性善論；
2、堅持人具有一種天賦的自我實現趨向；
3、把培養健全人格作為德育目標；
4、大力倡導民主的德育觀。
特色
有助於教師較全面地認識學生在解決特定的人際-社會問題的各種可能反應； 有助於教師較全面地認識學生在解決特定的人際-社會問題時可能遭到的種種困難，以便更好地幫助學生學會關心；它提供了一系列可能的反應，教師能夠圍繞大家提出的行動方針進行講座或根據它們指導學生進行角色扮演。
道德教育
麥克費爾等人編制了一套獨具特色的人際-社會情景問題教材——《生命線叢書》。這套教材是實施體諒模式的支柱，它由三部分組成，循序漸進地向學生呈現越來愈複雜的人際與社會情境。
第一部分：《設身處地》。含《敏感性》、《後果》、《觀點》三個單元，所有情境都是圍繞人們在家庭、學校或鄰里中經歷的各種共同的人際問題設計的。
第二部分：《證明規則》。含《規則與個體》、《你期望什麼？》、《你認為我是誰?》、《為了誰的利益？》、《我為什麼該？》5個單元，情境所涉及的均為比較複雜的群體利益衝突及權威問題。
第三部分：《你會怎么辦？》。含《生日》、《幽閉》、《悲劇》等6本冊子，向學生展示以歷史事實或現實為基礎的道德困境。
