雙語簡介
雙語（Bilingualism）現象指個人或社區群體可以同時使用兩種標準語言的現象。雙語現象出現在一些特定的國家與地區，主要是因為這些國家地區是多民族居住的，或者是移民社會。雙語現象有兩種情況，一是全國範圍內的雙語現象，比如新加坡，每個公民都會使用英語和本民族語；二是區域性的，比如馬來西亞的少數民族被要求學習國家語言馬來語，但同時他們也被允許學習本民族語言，因此馬來西亞的雙語現象只存在於少數民族中，比如馬來華人。定義
雙語Apersonwhoknowsandusestwolanguages.
Ineverydayusethewordbilingualusuallymeansapersonwhospeaks,reads,orunderstandstwolanguagesequallywell(abalancedbilingual),butabilingualpersonusuallyhasabetterknowledgeofonelanguagethanoftheother.
Forexample,he/shemay:
a)Beabletoreadandwriteinonlyonelanguage
b)Useeachlanguageindifferenttypesofsituation,eg.onelanguageathomeandtheotheratwork.
c)Useeachlanguagefordifferentcommunicativepurposes,eg.onelanguagefortalkingaboutschoollifeandtheotherfortalkingaboutpersonalfeeling
一個能運用兩種語言的人。在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用於聽、說、讀、寫，當然他的母語語言知識和能力通常是大於第二語言的。舉例來說：
他/她可能：
A)使用一種語言來讀和寫；而用另一種語言來聽，說。
B)在不同的場合下使用不同的語言，如在家使用一種語言，在工作單位使用另一種語言。
C)在不同的交際需要下使用不同的語言，如在談論學校生活時使用一種語言，而用另一種語言談論個人情感。
雙語教學
雙語意義
雙語1.學習雙語有助於智力的發展
早在上世紀60年代，加拿大的研究發現，雙語幼兒在智力測驗中得分比較高（Pealandlambert，1962）。研究員用分子分析法處理多項測驗的分數，發現雙語兒童的思考結構比較複雜，單語兒童的則比較簡單。可能的解釋是雙語兒童時常面對雙語之間的協調問題，刺激了思考能力的高度發展。
雙語兒童能夠很早運用抽象思維，很快明白東西的名稱是武斷的，能夠分辨什麼信息和問題有關，什麼信息和問題沒有關係。例如，在新東方的泡泡少兒雙語班和單項班做了一項測試，兒童必須不受積木大小的影響去計算，雙語兒童在4歲時就能做到，而單語兒童要5歲才能完成。
2.學習雙語有助於兒童吸收兩種文化
雖然語文和文化不能等同，但兩者之間關係密切。兒童在學習另一種語言時，無意中也學習和這種語言有關的文化。兒童學習雙語，有機會接觸到不同的文化，可以豐富他的人生經驗，為他將來在多元社會生活做好準備。
3.學習雙語有助於擴大兒童的交友範圍
語文不止是思考的工具，還是社交的工具。單語兒童通常只和能說同一種語言的兒童交流，多了一種語言，兒童就擴大了交往的範圍，多交一些朋友。
4.幼兒雙語教育的策略
利用和培養幼兒的雙語感
幼兒的雙語感也是學習雙語的動機。當他們聽到一種語言的名詞和動詞時，會問另一種語言怎么說，也就是說，在他們的頭腦中，每一個名稱都有兩種說法，而且他們對另一種說法感興趣。因此，利用和培養幼兒的雙語感，能為雙語學習打下良好的基礎。這就是需要及早為幼兒提供雙語環境。
