一、機構簡介：
金翰教育是一所專業個性化教學的課外培訓機構。本機構本著深化教育方式多樣化、教育成果學員共享以及教育主導創新的原則，以提高學員的學科成績以及提高綜合素質為目的，結合課外輔導和一對一的教學方式對學員進行悉心培育。
二、機構定位：
金翰教育堅持激發學生學習興趣及潛力，教授學生正確學習方法，培養學生良好學習習慣的教育理念，實行360°全方位個性化輔導與監督，倡導 “簡單、快樂、高效的學習”。
三、教育理念：
金翰教育本著讓孩子每天進步一點點，教書育人的原則。努力成為新區人自己的學校。讓我們的服務真正的為家長著想，為學生的成績保駕護航。全科晚自習作為新區僅有的一項輔導，老師年輕富有創新能力，在晚間作業輔導期間精力充沛，更能有效的幫助學生完成家庭作業，檢查錯題及時更正，查漏補缺。學生成績的提高，白天認真聽課占一部分，晚上的消化吸收占絕大部分。晚間作業輔導的開設，正好是學生提高成績的好幫手。我們的老師還幫助學生建立了錯題本，作業出錯，正是學生白天學習的漏洞所在。健全的回訪制度，每周授課老師將會把學生每天晚間寫作業的情況匯報給家長，並及時了解學生在家的狀況。讓學生滿意，家長放心。完善的服務體系，使金翰朝著做新區唯一一所正規化輔導學校的目標更進一步。
在金翰教育的心目中，來學習的學生都是好學生，沒有等級限制，沒有優劣之分。我們把學生當成朋友，傾聽學生心聲。學生一些不願給家長說的話，他們都會找自己的老師訴說。課上是師生，課下是朋友。正是學生的信賴，對老師的喜愛，我們的一對一學員，成績進步飛快。金翰教育還採取小班化教學，每班6至8名學員。不是因為小班化教學收費便宜，家長才願意讓孩子來學習。而是因為我們的服務家長才願意把孩子送來學習。班課的費用，一對一的待遇。每名學員上完課後，任課老師都會把今天所學知識，匯報給家長。定期考試，組織學生、家長、老師三方學習討論會，讓家長了解孩子學習情況，讓孩子理解家長的用心良苦。
總之做教育就是一份良心工程，家長把孩子送到金翰來，我們就會用心做好學生服務工作。讓孩子每天進步一點點！
四、開設課程：
金翰教育主要範圍有:1、假期班課。小班化授課，10人小班，梳理本學期重點知識，使其條理化、系統化。提前預習下學期知識，使學生贏在起跑線。科學的個性化輔導最大程度地幫助學生提高成績。2、名師一對一。一線在職教師授課。學生在老師的指導下找到適合自己的學習方法，根據自身的特點進行科學有效的學習。3、作業晚輔導。專業老師，專業輔導，查漏補缺，幫助孩子養成良好的習慣。4、名師為你保駕護航，致力於提高孩子的閱讀寫作水平。在輕鬆愉快的氛圍中，傳授閱讀方法，指點作文技巧，使中小學生從此不再懼怕寫作文。
金翰教育校址：東營新區檳香園中山社區辦公樓對面
五、其他
2013年正月初十，天氣晴好，新年的祥和氣氛還未在人們心中散去，濃濃的元宵節日氣氛已迎面撲來。我與東營好教育網的另外一位負責人偉哥一同走訪了東營市教育培訓機構的另一顆新星——金翰教育。
東營金翰教育成立於2012年8月，主營初高中文化課輔導，主要範圍有:1、假期班課。小班化授課，10人小班，梳理本學期重點知識，使其條理化、系統化。提前預習下學期知識，使學生贏在起跑線。科學的個性化輔導最大程度地幫助學生提高成績。2、名師一對一。一線在職教師授課。學生在老師的指導下找到適合自己的學習方法，根據自身的特點進行科學有效的學習。3、作業晚輔導。專業老師，專業輔導，查漏補缺，幫助孩子養成良好的習慣。4、名師為你保駕護航，致力於提高孩子的閱讀寫作水平。在輕鬆愉快的氛圍中，傳授閱讀方法，指點作文技巧，使中小學生從此不再懼怕寫作文。
雖然只有短短的不到半年的時間，卻贏得了家長和學生的一致好評，短時間內就得到了大量學生和家長的青睞，來自學習和報名的學生家長絡繹不絕，培訓課程排的滿滿當當。來到他們的上課地點，就仿佛來到了一個小型的中學教室，學生認真聽講，老師投入的授課，每個教室都是做家教的老師和同學。
因為事先在網上早已暢談，所以見面後也不再寒暄，多了一些熟識，少了一些陌生感。金翰教育的負責人李先生是個文質彬彬又魁梧高大的80後，言談舉止謙遜有禮，雖然創業小有成就，但從他身上絲毫看不出成功後的傲慢之氣。此一點令我們二人頗感讚賞，也對他們的前景和未來充滿了信心。我們三人喝茶聊天。首先聊起了招生的問題，李先生認為，雖然現在來學習和報名的學生很多，但是要想擴大規模，仍然面臨著生源的問題。一是招生區域性的限制，地方遠的學生不好招，人家也不方便過來；二是招生的方式太局限，效果不明顯，線下發傳單，丟棄的太多，線上登報網路宣傳效果也不佳。聊到這，我們共同認為，擴大招生規模難的一個主要的原因是市場供求關係的變化。現在的培訓市場鱗次櫛比魚龍混雜良莠不齊。這樣就造成了一是讓學生和家長有了更多的選擇餘地，也可以說讓他們挑花了眼，總是抱著挑挑看互相對比的心理，總想找到一家最好最滿意的培訓機構；二是很多不正規的培訓機構擾亂了這個市場秩序，尤其是那些沒有辦學資質的野機構，打一槍換一個地方，根本沒有品牌信譽保證，讓家長和學生提高了戒心，比如招生手段的惡性競爭，收費標準的不統一，培訓質量的偏低，管理授課秩序的能力差，教育培訓的服務理念不到位等等。從這一點來看，不良的競爭和混亂的市場秩序讓培訓機構自己搬起石頭砸了自己的腳，失去了市場信譽，也就將不斷地面臨著一個有一個新出現的困難。李先生認為，東營教育培訓市場要想皆大歡喜共同發展盈利，教育部門不出面整頓的話，必須有一個“教育盟主”作保障，否則，混亂的秩序仍將繼續下去。可是，他轉念又說，這事太難了，讓所有的同行聚到一起交流提高，簡直是不可能的——同行是冤家啊！誰會希望別人招到學生，而自己卻門可羅雀啊！把經驗告訴了你，那不是教會了徒弟餓死了師傅嘛~~我們聽了，也倍感有理。但是，我們相信，東營的教育培訓市場乃至全國的教育培訓市場不可能就這么一直處在無人管理的混亂狀態，這已不是簡單的教育問題，而已成了社會問題。接著我們又聊起了金翰教育的收費標準問題。李先生說他們的收費和其他培訓機構基本差不多，但是金翰教育有其他培訓機構所不具備的培訓優勢和理念，所以才會在短時間內獲得這么多學生和家長的青睞。
聊著聊著，不知不覺已近黃昏，雖然興致正濃，我和偉哥卻不得不告別李先生，起身返程，握手話別，祝他們的教育培訓事業越辦越好！！
