概述
詳細
大專文化，洪洞一中一級教師，教務處副主任兼國中部主任。全國中學語文教學研究會研究員、中國學習科學學會中心學習與教育研究會研究員。他學習並運用當代教育心理學和教學理論，構建了"導學--引導--指煉"的課堂教學結構模式和"自學、問題、討論、歸納、講述、發現、練習、控制"的課堂教學方法結構模式。還構建了德育功能管理結構模式即制定層次德育目標；確立德育內容和形式；進行德育反饋和評價；搞好德育調節的臨近等四環節。其次，他對學生進行心理道德畏感教育，充分發揮其效能，如總體目標的效能；期待成功的效能；形象理論的效應等。用來塑新形象，培養健全的人格，強化養成習慣，創建良好的班風與學風。他從教20餘年，教育教學工作成績優秀，多次被評為縣級和地級"優秀教師"、"模範班主任"，深受領導和師生的好評。
成就
他的教育教學論文《教學理論和實踐相結合的橋樑》、《高場經濟與班級德育管理》、《德育工作要目標淪、系統條理化、量化》等，分別被選編入《教育教改研究論文集》、《中學教育教學論文集》、《中國當代優秀論文選集》等論著中。論文《語文教學與審美素質培養》榮獲第四屆中華聖陶杯論文大賽優秀獎，入編《中國語文教師論文集成》（第一輯）。《構建教學法結構模式，注重對學生素質培養》榮獲全國語文報第三屆課堂教學論文大賽優秀獎，入編《中國當代教師優秀論文大系·語文卷》一書中。並在"語文報杯"全國中學生作文大賽中榮獲"優秀園丁"獎。
