跳躍式思維

跳躍式思維是指一種不依邏輯步驟，直接從命題跳到答案，並再一步推而廣之到其他相關的可能的一種思考模式。這種思考模式在部份資優學童或自閉學者身上很常見，而隨著網際網路的普及，這種思考模式更慢慢成為了主流。

這種思考模式在部份資優學童或自閉學者身上很常見，而隨著網際網路的普及，這種思考模式更慢慢成為了主流。因此，現時對這種稱呼有另一種叫法，叫作選單式思考。跳躍式思考在過去一直都在學校被忽視，甚或被老師刻意壓抑。當時的老師認為，沒有因由的想到答案，會打擊有序的思考模式，並養成學生尋求僥倖的心態。到後來隨著水平思考及批判式思考的推倡，教育界對這種獨特的思考模式有了更深入的認識，所以改變了應對方法。
通常教師會利用後設認知思考(Metacognitive approach)來鼓勵學生回想求得答案的過程，或刻意要求他們幫助其他能力較遜的同學求得同樣的答案。這樣做，除了不會把他們原有的思考模式消磨掉以外，亦可幫助他們了解其他人的思考模式，從而幫助他們與其他人的相處和溝通。思維模式的基本分類，分三種一、線狀思維模式：顧名思義，線狀思維模式就是直來直去，由甲到乙、再由乙到甲。上面提到的判斷式、對號入座式、非黑即白式的思考方式，均屬於這種思維模式。形象一點說，就象孩子看電影時常問大人：這個是好人還是壞人？即便是人們常說的反思，如果不突圍、衝出這種思維模式，也還是線狀思維，只不過是逆向的線狀思維。二、樹狀思維模式：顧名思義，如樹枝狀散發開去。在文章中常見的有：一、二、三……其中再分1、2、3……有的還分A、B、C……再分a、b、c……這種思維模式的特點，是便於梳理，條理清晰。這是目前知識階層，常用的、也是必備的思維形式。我國目前的教育，偏重實用性；幾乎沒有哪家，把思維模式納入教學的。但，樹狀思維的訓練，早在中學已在不知覺地開始了（這個不知覺，不僅僅指被灌輸者，也包括灌輸者）；而真正形成，卻基本上是在大學學業完成後。注意，特例除外。三、網狀思維模式：顧名思義，如蛛網、棋盤般張開。思緒，亦如蜘蛛左右橫行或如棋子跳躍。常見的，如：詩人、神經病患者。一般人，跟不上這樣的思路；你不知道，他下一個著眼點在哪裡。這種思維模式，具有很強的創造性。注意，以上舉例時，將詩人、神經病患者並列是指思維的形式；既非謾罵詩人，亦非抬高神經病患者。恰恰相反，很多偉人、大發明家，都具備了這種網狀的思維模式。思維模式，除了以上的基本分類外，很多是複合的，即複合型。如：線狀與樹狀的複合、線狀與網狀的複合、樹狀與網狀的複合，三種狀態的混合型。複合型中，又分以某一種為思維的主要模式，及某一種偏多、或偏少等等。