跨越式教學

跨越式教學是指教師根據學生身心發展的水平、需要與可能，超越知識積累的某些固定的程式，跳過某些知識序列，打破某些知識的順序，大跨步式地引導學生學習那些對於學生來說較重要和較新的知識的一種教學方式。跨越式教學可分為兩種：一種是壓縮式跨越，“三步並作兩步走”，每個階段都經過，但快速完成，提前進入新知識領域；另一種是跳過式跨越，學習序列出現中斷，留下一段未曾問津的“空白”。

跨越式教學適合基礎水平比較高的地區和學校。一般來說，跨越式課堂要在每節課有效時間內迅速完成基礎知識教學，而騰出時間來進行課外知識的積累與閱讀，培養學生多方面的能力。但對於教育落後，學生基礎較差，教師水平相對不高的地區不是很適用。

跨越式教學比較適合語文學科。教師先用二分之一的時間完成基礎知識教學，再用四分之一時間進行課外閱讀，最後用四分之一時間進行寫話訓練，就是通常說的“211”教學模式。