基本信息
作 者： 曹明海 編
出 版 社： 山東人民出版社
ISBN： 9787209042154
出版時間： 2007-03-01
版 次： 1
頁 數： 432
裝 幀： 平裝
開 本： 16開
所屬分類： 圖書>教育與考試>教學理論
內容簡介
《語文陶冶性教學論》是《當代語文教育與課程改革理論前沿叢書》的一部分。本叢書立足於當代語文教育與課程改革的巨觀視野和一些重要的理論問題的探討，從不同層面和視角確定選題，如《語文教學解釋學》、《語文教學本體論》，以及《語文陶冶性教學論》《語文陶冶性教學論》等，既具有理論上的創新型，又具有實踐的套用性，旨在打造一套較為權威的、厚重的，富有開拓性、鮮活性和創建性的語文教育與課程改革理論研究的叢書，具有填補空白的學術價值與意義。對於我社新課標《高中語文》教材建設也將具有重要的理論意義。 《語文陶冶性教學論》從西方陶冶哲學理論與我國陶冶性教學傳統、關懷生命與陶冶性教學價值觀、陶冶性讀寫教學的生態化建設、在困境與反思中突圍的陶冶性教學探索、陶冶性教學狀態的審美化透視，以及詩興語文的陶冶性教學設計、生命語文的陶冶性教學追問、審美語文的陶冶性教學建構、經典語文的陶冶性教學開拓、綠色語文的陶冶性教學試驗等一系列富有鮮活性的論題切入，揭示了漢語文的文化特質和漢語文教學的陶冶性特徵與功能。尤其是這些論題把語文學習和語文訓練的過程作為陶冶學生性情、洗鍊學生心靈世界的過程，從一個新的角度揭示了語文教學特有的陶冶性本質，給語文教學開闢了一個新的天地。 基於此，《語文陶冶性教學論》將以這些權威性的解釋、創建性的觀點、開闊性的論述，幫助廣大語文教育工作者，特別是在語文課程與教學改革第一線的中國小語文教師，消除困惑、疑慮，拓展他們的理論視野和思維空間，切實為他們提供一套具有權威性、前沿性、喚醒性、對話性和啟發性的理論學習讀本。
圖書目錄
序言
引言：理論前沿的考察、警醒與沉思
第一篇 陶冶哲學與陶冶性教學的傳統
一、西方陶冶哲學理論透視
二、我國古代陶冶教學傳統
第二篇 關懷生命：陶冶性教學價值觀
一、語文陶冶性教學價值觀的實質
二、語文陶冶性教學價值觀的基本理念
三、語文陶冶性教學價值觀的實施
第三篇 陶冶性讀寫：語文教學的本色
一、陶冶性閱讀教學的生態化建設
二、陶冶性閱讀教學方式的探討
三、陶冶性寫作教學生態環境的構建
第四篇 理想與突圍：陶冶性教學探尋
一、困境與反思：當今我國國小語文教育的困境
二、理想與爭鳴：國小語文陶冶性教學的提出
三、沉澱與回眸：語文教育陶冶傳統的追溯
四、發難與應對：當代視野下的國小語文陶冶性教學
五、摸索與學步：國小語文陶冶性教學實踐舉隅
第五篇 陶冶性教學狀態的審美化追求
一、陶冶性教學狀態審美化透視
二、陶冶性教學狀態審美化意義
三、陶冶性教學狀態審美化內容
四、陶冶性教學狀態審美化的相關因素分析
第六篇 詩性語文：陶冶性教學的設計
一、語文教學現狀的審視與分析
二、關於“詩性”的闡釋和思考
三、“詩性語文”陶冶性教學的目標與指向
四、“詩性語文”陶冶性教學的基本原則
五、“詩性語文”陶冶性教學的操作序列
六、“詩性語文”陶冶性教學的教學策略
第七篇 生命語文：陶冶性教學的追問
一、“生命語文”陶冶性教學新理念
二、“生命語文”陶冶性教學的內涵
三、“生命語文”陶冶性教學的本質特徵
四、“生命語文”陶冶性教學的價值取向
五、生命陶冶觀視界下的語文教學
六、語文課堂生命陶冶“場”的構建
第八篇 審美語文：陶冶性教學的建構
一、“審美語文”陶冶性教學的概念闡釋
二、“審美語文”陶冶性教學的功能與要求
三、“審美語文”陶冶性教學的特徵
四、“審美語文”陶冶性教學設計
五、“審美語文”陶冶性教學應注意的問題
第九篇 經典語文：陶冶性教育的開拓
一、陶冶性經典教育的內涵與必要性
二、陶冶性經典教育的價值取向與追求
三、陶冶性經典教育的實施方法
四、陶冶性經典教育應注意的問題
第十篇 趙謙翔：“綠色語文”的陶冶實驗
一、“綠色語文”教學實驗的追求
二、“綠色閱讀”教學實驗的探究
三、“綠色作文”教學實驗的嘗試
參考文獻
後記
