編輯推薦
·著名教育家成尚榮先生磨礪幾十年，厚積薄發的誠意之作。
·29位名師的成長秘訣+成尚榮老師的專業解讀，助力教師專業成長。
·跟斯霞、李吉林、竇桂梅、王崧舟、閆學、孫雙金、薛法根等名師學做語文教師，你的教學也可以氣象萬千，形成獨特的教學主張和風格。
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寫在前面 語文名師評論的尺度——語文名師斷想
核心觀點 專業身份與名師成長
正文003 像斯霞那樣教語文
附錄239 成尚榮：做一個發聲者
內容簡介
著名教育家成尚榮基於自身幾十年的教育經歷和切身體會，以專業視角深刻剖析了斯霞、李吉林、竇桂梅、王崧舟、閆學、孫雙金、薛法根等29位語文名師的成長秘訣、教學主張，繪製了語文老師專業發展的成長地圖。在這張地圖裡，一線語文老師既能找到追隨的榜樣，也能找到適合自身發展的路徑。
作者簡介
成尚榮，1941年12月生，南通人。江蘇省教科院研究員。做過國小語文教師，擔任過國小校長，省教育廳處長、主任，江蘇省教科所所長，《江蘇教育研究》主編、《基礎教育課程》執行主編。第七屆國家督學。現為教育部基礎教育課程改革專家委員會委員、中國小教材審查委員、中國教育學會學術委員會顧問。研究方向：課程教學、兒童文化、教師發展。
目錄
自序 在更大的坐標上講述自己的故事 /5
寫在前面 語文名師評論的尺度——語文名師斷想 /15
核心觀點 專業身份與名師成長 /19
輯一 精彩的命名
003 像斯霞老師那樣教語文
009 中國情境教育的原創性
020 袁浩：將育人貫穿在作文教學中
023 竇桂梅：超越理念下的深度建構與智慧表達
035 主題教學：一種理論主張與實踐模式
040 王崧舟：哲學的尺度與實踐的智慧
053 閆學：教師專業成長的生命節律
056 孫雙金：情智語文的核心價值與現實突破
064 情智教育的核心元素
069 名師的語文世界
076 語文的精彩命名
輯二 文化的回歸
083 薛法根：讓言語智慧在語言的屏障上爆發、生長
086 組塊教學：語文教學的一種重要變革
088 美學精神引領下的組塊教學
095 周益民：美好的“驚動”
099 月亮的隱喻和童年的想像
104 詩化語文與語文教學的審美化
111 祝禧：文化語文，還是語文，是兒童文化語文
115 語文的文化回歸
120 管建剛：鮮明主張引領下的作文教學革命
126 “指向寫作的閱讀課”：我的理解與建議
第三輯 內在的尺度
135 王笑梅：生命語文“我”課堂
139 嬉樂作文的母題、主題與基本方式
143 周婷：魅力語文的意義追尋
147 語文教學的內在尺度
152 主張·風格·人生情懷
156 姜樹華：“重撰”中的“深加工”
163 重要的一步
166 戚韻東 ：快樂的兒童教育
175 李勤：永遠朝著那“最初的方向”
184 潘文彬：平衡中的突破，紮實中的靈動
193 李建成：語文成長觀
197 李琳：讓兒童的語文學習美麗起來
輯四 語文的詩學
203 王愛華：“三味課堂”的價值意蘊與建構
207 張學青：與兒童情感脈搏一起跳動
211 孫春福：心永遠在“場”
217 劉昕：回到根據地
220 朱愛華：孩子們的大語文
223 陸紅兵：散步中路標的尋找與創造
226 樊裔華：回眸，前行的開始
229 唐穎穎：一位特級教師的躍升
232 徐芳：在關聯中誕生意義
235 陳林靜：創造真正屬於自己的語文生活
附錄 成尚榮：做一個發聲者（李旭 何書勉） /237
我的精神導師（孫雙金） /245
致謝/253
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