圖書信息
書名:語文新課程教學與教師成長
作 者：王漫
出版社：中國人民大學出版社
出版時間：2009-6-1
ISBN:9787300106847
開本：16開
定價:39.00元
內容簡介
本教材結合中國小語文課程改革要求，依據國家語文課程標準及相關實驗教材，重點分析了中國小語文課程內容主線、語文教學設計的基本原則與操作、語文重點內容的教學、語文教師專業發展等內容。旨在幫助教師理解中國小語文課程改革的背景與發展，提高教師在設計與實施語文教學諸多層面的總體水平，促進中國小語文教師的教學實踐與自我反思。本教材立足教師教育培訓，針對中國小語文一線教師在實踐教學中面對的實際教學困難，給予切實的幫助，具有很強的實踐性與套用性。
目錄
第一編語文課程與教學的新理念
第一講 正確把握語文教育的特點，提高常態語文教學的效率
第二講 課標與作文
第三講 語文教學中學生資源的開發與運用北京教育學院豐臺分院
第四講 信息技術與語文教學整合
第五講 語文教學中的預設與生成
第二編語文敦學設計
第一講 語文教材研讀中的“備一說一講 一評”
第二講 語文教學目標的確定及其表述
第三講 閱讀教學中的問題設計
第四講 閱讀教學過程的設計
第五講 學生語文學習的評價設計
第六講 美讀與吟唱
第三編語文重點內容的教學
第一講 “國小語文閱讀教學”如是說
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試讀章節
第一編 語文課程與教學的新理念
第一講正確把握語文教育的特點，提高常態語文教學的效率
北京教育學院朝陽分院薛曉光
一、問題與思考
語文教學的“少慢差費”是不容否認的事實，是語文教學的頑症。造成該問題的原因很多，有教師自身的語文素養問題，也有對語文教育的特點和教法學法的認識問題。
新課程實施前，“少慢差費”突出表現在課文內容的煩瑣講解、基礎知識的死記硬背、基本技能的刻板訓練上。教師更多地關注知識的記憶，忽視人的發展，語文學習成了單純的練聽寫、練造句、練分段、練歸納段意、練概括文章中心的刻板訓練；讀書的本意、讀書的樂趣美感被掃蕩殆盡。教師教得苦，學生學得累，最終導致學生厭學、教師厭教。林語堂先生將這樣的語文學習稱為“惡性讀書，惡性教學，惡性出題，惡性考試”，是“大殺風景的烹金魚煮白鶴”。語文學習的誘人之處在閱讀，每當新書發下來時，孩子們總是迫不及待地讀故事，看插圖，欣喜若狂地交流自己的發現和快樂，沒有任何學科的教材像語文教材這樣讓學生隋有獨鍾，愛不釋手。然而，正是這樣有著其他學科難以匹敵的語文閱讀，在很多課堂里卻變了味兒。這樣的語文學習還有什麼滋味和樂趣可言呢？
新課程實施以來，語文教學有了新的氣象。首先是目中有人了。教師關注良好學習環境的創設，關注文本人文內涵的開掘，關注文學的薰陶、感染作用，關注學生的體驗與感受；語文課堂有了生命的活力。
與此同時也出現了新的偏差：
1．一味注重內容的解讀感悟，淡化語言形式的學習，忽視雙基的訓練，學到的東西不能當堂運用
上海師大吳忠豪教授用“得意而忘言”來形容我們當今的語文課堂，值得我們深思。的確，我們現在的研究課、公開課、展示課多是第二課時的講讀課，大量的文本理解、感悟擠占了語言學習運用的時間，擠占了聽說讀寫的技能訓練，甚至一節課不動筆，不寫字，看不到教師的作業指導，沒有學生的“試誤”過程，忽視了課堂中應有的訓練過程，卻在課後布置大量的作業解決本應在課堂上完成的任務。
