一、建立健全教學質量三級管理體制
學校對教學過程質量管理實行學校、學院、教研室三級管理體制。學校成立教學委員會，在校長領導下，對我校教學改革、教學建設及教學管理工作中的重大問題進行決策、諮詢、審議和監督；教務處作為職能部門，重點實施教學質量的巨觀評價、監督和檢查工作。學院成立教學指導委員會，定期研究教學工作中的重大問題，提出加強教學管理、提高教學質量的建議，並建立院長負責下的教學“三乾”制度，由教學院長、教學秘書、教學幹事全面管理教學工作。各教研室要根據各專業教學計畫，制定本教研室的教學工作計畫，組織教師制定和實施教學大綱，選用或編寫教材、實驗實習指導書和教學參考書，開展教學研究和教學改革，積極進行教學建設，加強教學質量管理和教研室人員的考評工作，實施和監督教學過程。
二、規範和完善教學質量管理
根據教育部《高等學校教學管理要點》，並借鑑兄弟院校的成功經驗，我校教學質量管理包括四個方面：
（一）教學計畫質量管理
1、專業培養計畫。培養計畫的制定必須遵循德智體全面發展，注重學生知識、能力、素質的協調發展，體現知識結構和課程體系的整體最佳化，控制總學時，放活選修課。培養計畫包括專業培養目標、基本要求、修業年限、課程設定、教學進程總體安排及必要的說明。
2、課程教學大綱。課程教學大綱要符合培養目標的要求，服從課程結構及教學安排的整體需要。教學大綱的基本內容包括本課程教育目標、教學內容基本要求、實踐性教學環節要求、學時分配及必要的說明等部分。
3、實踐教學大綱。實踐教學大綱要符合培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的要求，把提高學生綜合素質、培養創新精神和實踐能力作為主要目的，堅持高起點、有突破，體現科學性、前瞻性和可操作性，以產學研合作為主線貫穿於實踐教學體系之中。
（二）教學運行質量管理
教學運行質量管理系統包括下列內容：
1、加強學分制管理。學分制管理是一種以學分計算學生學習量的柔性教學管理制度。為適應社會對人才的需求，遵循人才成長規律，注重學生的個性發展，學校已制定了《西北農林科技大學學分制管理辦法》，同時出台了《西北農林科技大學本科生學籍管理辦法》、《西北農林科技大學本科生課程重修管理暫行規定》、《西北農林科技大學本科生試讀管理暫行規定》等管理辦法，從99級學生開始實行學分制管理，給學生創造寬鬆的學習環境，提高學生學習的積極性和主動性，滿足學生個性發展需要。
2、實施教材建設規劃。教材建設要適應我國高等農林教育改革的形勢，反映現代科學文化水平，體現我校學科的專業優勢，緊密圍繞教學內容和課程體系改革，學校已制定了《西北農林科技大學關於教材選用與教材征訂的暫行規定》，規範了教材選用的基本原則和程式，制訂了2000～2003年教材建設規劃，各學院要按規劃要求作好本學院教材建設工作，教務處要作好教材質量評估和優秀教材評獎工作，確保教材質量。
3、加強選修課建設。學校對選修課實行校、院兩級管理，公共選修課由學校統一安排，要注重體現人文素質教育，使學生的個性和特長得到充分發展，知識、能力、素質各方面得到綜合提高；專業選修課由學院安排，主要拓寬學生的專業面向，增強適應性。
4、實行主、輔修制。學校制定了《西北農林科技大學輔修制管理辦法》，允許學有餘力的本科學生在保證完成主修專業的基礎上，申請修讀一個輔修專業。
5、加強課程建設。課程建設要進行理論研究，明確總體目標、任務、指導思想和原則，學校要在全面修訂培養計畫的基礎上，提出重點課程建設規劃，各學院要本著“改老、增新、規範、強基”的指導思想，積極吸收面向21世紀教學內容和課程體系改革的成果，全面進行新一輪課程建設工作，力爭使專業培養計畫規定的必修課均達到重點課程標準。
6、強化實踐教學管理。實踐教學是教學過程的一個極其重要的教學環節。學校制定了《西北農林科技大學關於加強實踐教學的實施意見》，各學院要根據學校要求，重新構建專業實踐教學體系，制定各專業實踐技能規範和實踐教學大綱，要切實加強實驗室和實踐教學基地建設，加強實踐教學的規範化管理，提高實踐教學質量。
（三）教師教學質量管理
為了加強教師教學質量管理，要積極進行教學管理制度改革，充分調動教師從事第一線教學工作的積極性。
1、制定《教師教學工作條例》，指導和規範教師的教學工作行為。
2、實行青年教師上崗“四證”制度，青年教師上崗必須獲得學校教育理論培訓結業證、英語四級證、國語考核證和計算機等級證。建立青年教師導師制度和青年教師下點鍛鍊制度。
3、建立教師教學質量評價制度。通過開展學生評教活動，對教師教學質量進行定量考核，通過督導組和各級領導的教學檢查，對教師教學質量進行定性考核，各學院要把教師教學質量考評結果及時反饋給有關教師，幫助教師改進教學工作，要將考評結果與教師的年終考評、職稱評聘、津貼發放等掛鈎，嚴格教風，提高教學質量。
4、堅持教學質量“六查”制度。學校決定開展教學質量“六查”，由教務處負責，各學院、教研室和教學督導組根據“六查”內容分項實施，每學期期中和期末各學院將“六查”情況報教務處，教務處將各學院開展“六查”情況作為學院教學管理工作考評依據。
教學“六查”的主要內容是：查教案（主要檢查教師上課前是否按教學大綱的要求認真備課並形成教案，由教研室全面檢查和學院抽查相結合，於每學期開學1—3周和期中教學檢查集中進行）；查授課（各學院領導和教學管理人員、教學督導組成員不定期進行檢查性聽課，重點檢查青年教師和新開課程，聽課後要認真填寫“西北農林科技大學聽課記錄卡”，客觀填寫評價意見，以便學校綜合分析教師的教學情況，針對性地提出整改意見）；查教學質量（主要檢查課堂教學質量，通過開展學生評教活動，了解、檢查教師課堂教學質量，督促教師改進教學方法，提高質量意識）；查教學紀律（教務處按照教學計畫不定期組織學院有關人員進行教學紀律檢查，內容為學生出勤、教師到課、調課、教學進度及教學計畫執行情況）；查作業（主要檢查各門課程作業布置情況、學生完成及教師批改情況。由各學院負責通過召開學生座談會和抽查作業相結合的辦法進行檢查）；查實踐教學（主要檢查實驗教學、教學實習、畢業實習。檢查內容為實驗實習的準備情況、指導教師的到位情況和實習地點的落實情況等，由教務處抽專人組織各學院深入實習現場進行檢查）。
5、實行青年教師優秀授課評獎制度。定期開展青年教師講課比賽，對授課優秀者給予獎勵。
（四）學生學習質量管理
1、制定《學生手冊》，規範學生行為準則。
2、嚴格考試制度。在考試過程中採取一系列嚴格管理措施，抓好命題、監考、評分三大環節，嚴肅處理考試作弊的學生。
3、外語四級考試成績與學生綜合測評、評選評優、評定獎學金、免試推薦攻讀碩士研究生等掛鈎。
三、實施全面質量管理，監控教學全過程
要通過不斷改善影響學校教學質量的各種因素，通過科學的評價，分析教學質量，建立通暢的信息反饋網路，從而營造並維護良好的育人環境，達到最佳教學效果。今後在加強全面教學質量管理的基礎上，重點抓好下列工作。
（一）實行教學督導制度
學校聘請教學及教學管理經驗豐富、工作認真負責、精力充沛的離退休專家成立學校教學督導組，教學督導組對學校教學委員會負責，在主管校領導和教務處的指導下，根據《西北農林科技大學教學督導工作暫行條例》獨立開展工作。協助學校監督、檢查各學院教學計畫執行情況，參與學院專業調整、教學計畫修訂、教學質量檢查等重大工作的研討與論證，通過不定期深入課堂聽課、召開教師及學生代表座談會、隨機性檢查教師教案、深入現場檢查學生實習、集中交流等形式，對各學院的教學及教學管理工作進行檢查、督導、指導和監控，客觀、及時、有效地協助學校實施教學質量管理。督導工作要具有針對性，每個階段都要有一個主題，診斷教學中深層次的問題，定期進行總結交流，指出教學工作中存在的問題，提出改進建議，既幫助指導教師教學工作，又提供有關職能部門和校領導決策參考。
各學院由教學指導委員會負責本學院的教學質量管理與監控。
（二）開展學院教學工作狀態評價工作
為加強學校對各學院教學工作的巨觀指導和管理，充分調動學院教學管理工作的積極性，學校將在每學年底依據《西北農林科技大學學院教學工作狀態評價指標體系》（表1）對各學院教學工作狀態進行評價。
1、學院教學工作狀態評價由學校教學委員會組織進行，在校教學委員會的基礎上成立考核評價小組。
2、各學院根據《西北農林科技大學教學工作評價指標體系》，搞好日常工作中有關評價信息材料的收集工作，提供客觀的考核評價依據。
3、各學院在全面總結本單位教學工作的基礎上，依據《西北農林科技大學學院教學工作評價指標體系》開展自評，形成書面總結材料及有關證明材料，材料要求真實可靠。
4、每學年年底教學工作結束前，學校考評小組集中一周時間，對本年度各學院的教學工作進行評價，找出存在問題。
（三）開展學生評教活動
為了有效地加強教師教學工作的信息反饋，密切教與學雙向交流關係，改進教師教學工作，提高學生參與教學活動的積極性，學校將在每學期末組織進行一次學生評教活動。
1、教務處制定《西北農林科技大學教師課堂教學質量評價表》（表2）。
2、凡承擔我校本科生課程教學任務的教師均要接受學生評價。
3、每學期期未考試前兩周，由教務處組織各學院、教學督導組有關成員，深入學生班級，組織學生填寫《西北農林科技大學教師課堂教學質量評價表》，教務處負責收集、統計和整理。
4、教務處統一對評價表進行數據處理，將結果反饋給教師所在學院，作為評價教師教學質量和教師年度考核的重要依據。
加強教學過程質量管理是我校深化教學改革的一項重要工作，學校各職能部門要密切配合，各學院要按照要求作好此項工作，確保我校的教學質量穩步提高。
附：西北農林科技大學學院教學工作狀態評價指標體系
