經歷
“格式塔”一詞，由他首先譯出，現已在中國通用。當時美國對格式塔心理學的研究也不多，他在美國也屬領先介紹人之一。1928年8月再赴美國，1930年獲柏克萊加州大學心理學、哲學博士學位，主攻方向是兒童心理學發展和教育心理學，與導師一起創立至今仍負盛名的Harold Jones Child Study Center (柏克萊大學心理系兒童研究中心），隨即赴英、法、德等國心理研究所進行博士後的心理學調查研究工作。留美期間，曾在美國心理學刊物上發表論文多篇，並獲美國“科學榮譽學會”、“心理學榮譽學會”金鑰匙獎。1931年回國，任南京國立中央大學心理學教授，後任心理學系主任、心理學研究所所長，先後歷10餘年。1934年著手修訂“墨跋智力量表”，培養學生心理測驗的基本技能。並修訂了古氏（Goodenough）畫人測驗、普雷塞（Pressey）XO測驗、勒氏（Laird）品質評定和馬士道（Marston）人格評定等量表，做過速度與準確性訓練中的關係的實驗，訂正數種揀選學徒的方法，編造幾項軍隊智慧測驗等。1949年任復旦大學心理學教授、教育系主任等職，1952年任華東師範大學心理學教授。因心理學一度被認為是唯心學術，他的研究一直受到阻擾和打擊。解放前曾任中國心理學會、中國測驗學會、中國心理衛生協會、中國教育學會等社團理事，解放後任上海市心理學會副理事長。主要著作有《格式塔心理學原理》、《實驗兒童心理》、《兒童心理學》、《兒童心理學及其套用》、《變態心理》、《教育心理學》、《軍事心理學》《人事心理學問題》、《普通心理學》、《心理建設之科學基礎》。
（據《湖湘文化名人衡陽辭典》，甘建華主編，爾雅文化出品）
成就
蕭孝嶸對心理學的研究範圍很廣，其中對兒童心理學、教育心理學中的學習心理的研究更富有成果。對西方心理學流派，他著重介紹德國的格式塔心理學“格式塔”這一譯名，就是從他開始使用的。1927年他先把格式塔心理學介紹到美國，曾在當年美國《心理學評價》和《心理學雜誌》上發表兩篇文章。1928年他寫了《格式塔心理學的鳥瞰》一文，登在《教育雜誌》上，向國內介紹了格式塔心理學的內容和各種概念並加以評論。對美國教育心理學家桑代克的學習理論，他話費的研究經歷較多，並提出了批評意見，寫出了有讀到見解的專文。他研究心理學的方法側重於實驗法。
主要著作
《實驗兒童心理》（1933）
《格式塔心理學原理》（1933）
《變態心理學》（1934）
《兒童心理學及其套用》（1935）
《兒童心理學》（1936）
《教育心理學》（1940）
《軍事心理學》（1946）等。
